寡人之于国也_(定稿).ppt

理清思路 梁惠王的困惑在于： 孟子对此的评价为： 孟子认为治国应当： 1、梁惠王的治国措施是什么？对自己的评价是什么？为何会对“民不加多”倍感忧虑？ 2、针对梁惠王的问政，孟子未作正面回答，却以“五十步笑百步”譬喻，用意何在？ 3、孟子推行 “王道”的具体内容是什么？“王道之始”和“王道之成”的区别是什么？ 4、孟子是怎样批评当时统治者不顾人民死活的？ 《孟子》的犀利、《庄子》的恣肆、《荀子》的浑厚和《韩非子》的峻峭，被称为先秦散文的“四大台柱”。作为继孔子之后的儒学大师，孟子论辩之术在气势、声威、心理、思想、情感和技巧上，体现出众多高超之处。你能举例说说本文论辩艺术的高超之处吗？ 其三，层次分明,结构严谨。全文似乎散漫无章，实则结构严谨，段落分明，思路清晰。 孟轲，受业子思之门人。道既通，游事齐宣王，宣王不能用,适梁，梁惠王不果所言，则见以为迂远而阔于事情。当是之时，秦用商君，富国强兵；楚﹑魏用吴起，战胜弱敌；齐威王﹑宣王用孙子﹑田忌之徒，而诸侯东面朝齐。天下方务于合从连衡，以攻伐为贤，而孟轲乃述唐﹑虞﹑三代之德，是以所如者不合。 ——《史记·孟子列传 》 教师感悟 “仁者乐山”，《孟子》就像大山一样永恒、神秘、博大、厚重。 远望，巍巍耸立，壁立千仞；那推行仁政、时刻关心民生的思想确是“为天地立心，为生民立命，为万世开太平，”让人震撼，让人敬仰。千百年后看孟子，我们依然可见一个顶天立的大丈夫耸立在哪里；千百年后读《孟子》，我们依然可闻圣贤先哲智慧的芬芳。 * 寡人之于国也 孟 子 孟子名 ， 中期邹国人， 学派代表人，后人把他与孔子合称 并尊称他为 。 轲 战国 孔孟 亚圣 儒家 走进作者 孟子思想的核心是： 推行仁政、民本思想 1、穷则独善其身， 。 2、老吾老，以及人之老， 以 及 。 3、 为贵， 次之， 为轻。 4、天时不如地利， 。 达则兼济天下 幼吾幼 人之幼 民 社稷 君 地利不如人和 5、天 将 降 大 任 于 斯 人也 ， 必 先 苦 其 心 志 ，?劳 其 筋 骨 ?… 《孟子》是先秦诸子散文的杰出著作,是孟子及其弟子编辑而成的一部语录体著作。说理畅达、气势充沛、逻辑严密、尖锐机智,代表着传统散文写作的最高峰。 《孟子》 南宋朱熹将 《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》 四部儒家经典合为“四书”。 一、初读课文、疏通字词 1、河内凶 2、谷不可胜食也 3、是亦走也 4、然而不王者 5、谨庠序之教 6、未之有也 河，古代专指黄河 凶，谷物收成不好，荒年 胜，尽（刑人如恐不胜） 把握重点词句 名词作动词，称王 形容词作动词，认真从事 宾语前置 代词，这 （江：专指长江） （大王来何操） 对话 核心话题 民不加多 二、再读课文、解读文本 “邻国之民不加少， 寡人之民不加多” “王如知此，则无望民之多于邻国也” “王无罪岁，斯天下之 民至焉” 问题探究 三、品读文本、鉴赏特色 其一，善于掌握说话对象的心理，长于诱导和启发，始终争取主动，客观上形成了结构上的层层深入与跌宕生姿。 本文论辩艺术的高超之处 其二，准确运用比喻、排比、对偶手法。善用人们熟悉的事列设喻，启发对方，使对方容易接受。善用排比、对偶句式，音节铿锵，气势充沛。 品读课文 1、你估计梁惠王会不会接受孟子的主张？为什么？ 2、结合生活实际和自己的感受，谈谈本文孟子的仁政思想在今天还有积极意义吗？ 四、深入文本、拓展探究  “如欲平治天下，当今之世，舍我其谁”