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渡荆门送别 李白 一、教学目标 1、朗诵这首诗，要求能够正确背诵默 写。 2、引导学生领会诗词的意境美、语言 美， 受到美的熏陶和感染。 3、充分调动学生联想和想象，以提高理解、欣赏古诗的能力。 二、教学重点 1、正确、流利、有感情的朗读，并能背诵、默写。 2、感知古代诗歌的内容 三、教学难点 品味诗歌的意境美和语言美。 四、教学过程 1、课前检测 李白（701-762），字太白，号青莲居士，绵州人，唐代伟大诗人，与杜甫并称“李杜”，被后人誉为“诗仙”，著有《李太白集》。李白的诗歌现存九百九十多首，豪迈奔放，别具一格。像著名的组诗《古风》，批判朝政弊端，感慨有志之士不能展抱负；乐府《行路难》,《梁甫吟》,《将进酒》等，是抒发怀才不遇的悲愤；《秋登宣城谢朓北楼》、《望庐山瀑布》、《梦游天姥吟留别》等诗篇，以充满想象的神奇之笔描绘祖国的壮丽山河。尽管李白有的诗歌也隐含着人生如梦、纵酒狂欢的颓丧情绪，但不满于社会和政治的黑暗，追求心身自由和解放的昂扬向上的精神是他诗篇的主旋律。??? 李白是中国文学史上最伟大的诗人之一，是继屈原之后又一个杰出的浪漫主义诗人。杜甫曾给予李白的诗篇极高的评价：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。对后代的诗歌创作产生过深远的影响 。 2、设疑自学 1、读准字音，划分节奏。 2、解释下列红色的词。 渡远： 大荒： 天镜： 海楼： ? 仍： 怜： 3、用优美的语言描写这首诗歌。 3、展示交流 查阅资料、结合课下注释、小组讨论、代表发言 4、精讲解析 渡荆门送别 李白 渡远/荆门/外，来从/楚国/游。 山随/平野/尽，江入/大荒/流。 月下/飞/天镜，云生/结/海楼。 仍怜/故乡/水，万里/送/行舟。 注释 渡远：乘船远行 云生：云彩兴起 荆门：山名，在今湖北省宜昌市西北长江南岸，其状如门,又与北岸之虎牙山相对，水势湍急，十分险要。 荆门外：指荆门以东,过此即入古楚国境内。 来从：作“来到”或“来向”解。 江：长江。 大荒：广阔无际的原野。 天镜：指水中所见一轮明月之影。 海楼：海市蜃楼，这里形容江上云霞的美丽景色。 ? 仍：频频。 怜：爱 首联“渡远津门外，来从楚国游”叙事，交代了-----------和---------- 颔联“山随平野尽，江入大荒流”展现了一幅怎样的景象（画面）?烘托出诗人怎样的心境? 苍茫起伏的群山，随着广阔无垠的平原渐渐消失。一泻千里的江水，流入辽阔无边的荒原，滚滚东流。 这也正是诗人开阔的胸怀、开朗的心境和蓬勃朝气的形象写照。 “山随平野尽，江入大荒流”哪些字用得好? “随”字化静为动，写出了群山渐渐远去、消失的样子，给人以空间感和流动感。一个“入”字江水气势磅礴的情景和乐观开朗的情怀，形象生动。 颈联“月下飞天镜，云生结海楼”诗中是怎样以时空的变换来描绘江天的美景的? “月下飞天镜”是月夜俯视所见，描绘近景，江面平静时，俯视月亮在水中的倒影，犹如天上飞下的一面明镜。“云生结海楼”是日间仰视所见，描绘远景，仰望天空，变幻无穷的云彩在日光下结成了海市蜃楼般的奇景。景观壮阔，远近景结合；给人空间感和流动感。 颈联采用衬托的手法，以水中月明如镜反衬江水的平静，以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔、天空的高远，艺术效果十分强烈。 “飞”“结”是用拟人化手法，写出江水的平静和江岸辽阔、天空高远的画面，生动而优美、令人神往。 尾联：仍怜故乡水,万里送行舟 作者在5岁那年便随父亲到四川，在那里度过了青少年时代，因此常称四川为“故乡”。长江水自蜀东流而下，所以作者称它为“故乡水”。 作者虽然难以掩饰自己见到楚地美景的兴奋和激动，但也忘不了曾经养育过自己的故乡。初次离别故乡，他怎能不无限留恋、依依难舍呢？但诗人对这种情感并不说破，掉笔从对方写来，运用拟人的手法，赋予了江水以人的浓厚的感情，说故乡水有情，不远万里，依依不舌送我到楚地，愈觉情味无穷。 “仍怜”二字饱含游子的思乡之情。 全诗运古诗浑壮豪放的气势于声调格律中，首联叙事、颔联、颈连写景，尾联抒情，时空广阔，写景有灵动之感，情韵悠长。 全诗通过对长江两岸秀丽景色的描绘，反映了诗人开阔的胸怀和奋发进取的精神，同时表现了诗人对故乡山水的无限眷恋、思念之情 5、课堂练习 1、诗中抒发作者乡愁的句子是 2、写景的句子是哪几句？按什么顺序写的？ 3、首联交代了--------和--------。 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里/送行舟。 　　自剑门之外的西蜀沿江东下，来