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芦圃杯优质课课堂实录 ___9___月___26__日 课 题 分数的初步认识 执教教师 赵英利 班 级 三（1）班 学 科 数学 过程回顾 环节反思 创设情境，导入新课 观察、交流 师：一天，狗哥哥和狗弟弟一起去找食物，它们找到了４个大苹果。狗哥哥说：“我要吃３个。”狗弟弟说：“不行，我们应该一样多。”？你说／们应该怎么分？ 生1 ：每人2个 师：你是怎么分的呢？ 生2：用除法…… 师：第二天，狗兄弟又一起去找食物，这次它们找到2个大苹果，它们每人可以得到几个？ 生：平均分 2、平均分，引出问题 师：请全班一起大声说出来（板书平均分） 师：第三天，狗兄弟有一起找食物，找的很辛苦，只找到一只大苹果，两只小狗傻眼了，这时又该怎么分？ 生：一人半个 师：半个你知道用什么方法表示？还能用我们学过的数来表示吗？ 生：1/2（板书） 3、交流感知，揭示课题 师：你真是太聪明了，连这个都知道，这个数跟我们以前学的数一样吗？那么，你们知道它们叫什么数吗？ 师：今天我们来认识分数（板书：分数的初步认识） 自主探究，建构新知 认识1／2 （1）我们知道“半个”可以用“1／2”这个分数表示。那应该怎么读？ 师：谁愿意读一读 师：你来读？ 师：那你知道这1／2表示什么意思吗？ 生：把一个苹果平均分成2份，其中的一半就是它的1／2。 师：请同桌之间再互相说一说 （2） 师：我们知道“半个”可以用“1／2”这个分数表示。现在请同学们从你准备的学具中拿出其中一张纸，折一折，画一画，并用斜线画出它的1／2。 将学生不同的折法展示在黑板上，并请学生说一说你是怎么想的？ （3）师：老师也画了一些图形的1／2，你来看看老师画的怎么样？（请学生说说你是怎么想的） 2、认识其他的几分之一 师：像几分之一这样的分数，在我们的生活中有很多，你还能举出哪些？（板书学生说的分数） 师：用剩下的学具来折一折、画一画与1／2不同的你喜欢的几分之一。 将学生的作品展现在黑板上，并请这位学生说一说你是怎么想的？ 3.生活中的几分之一 课件出示几张生活中的几分之一，请找一找并说一说你是怎么找的。 由教师简要总结：通过观察、动手操作、讨论，同学们不仅认识几分之一，还会画出几分之一，真是太了不起了。相信同学们能解决这几个问题。 巩固练习 1、看图写数 请学生独立思考，并说一说你是怎么想的 看图判断 根据图片的画法判断写的几分之一，并请学生说一说你是怎么想的 思考题 师：在一个正方形里你可以找到几个几分之一，看谁的眼睛最亮 课堂小结： 这节课，你学到了哪些知识？ 想通过“分苹果”引出平均分，但学生在表述的时候都说不到点上，其实他们表达的意思都是正确的，在这里浪费了点时间。 想通过读一读和说一说初步了解1／2的含义，但学生在表达的时候，没办法说出这个物体要平均分分成2份，其中的一份是1／2，还是由我来引出这个含义，可能是我没能够引导好学生。 这个活动的初衷是想通过学生动手操作，让学生自己去探究、再次理解 1／2的含义，没想到在操作过程中学生不了解画出斜线的意思，都不知道怎么去操作，在回答他们想法的时候，都只是说怎么折的过程，没有说到重点，导致后面也都没能很好的进行。应该先在板书上写上1／2的含义，可能会比较好。 由于时间关系，后面的练习都没做。 整 体 感 想 这节课，本人也花了不少时间去设计教学设计和学具，本来还自信满满的，觉得还不错。但一节课下来，发现完全出乎我的意料，反思下来有几下几点缺点： 分数的概念比较抽象，本来想让学生通过说一说，折一折，画一画去理解1／2的含义，但在导入时，学生就没有对平均分充分的理解，然后还要学生对1／2的画法去解释就让学生陷入了困难中。我应该先用学具去演示这个过程，让学生初步理解的基础上去折一折、画一画。这样效果可能会好点。 觉得自己对学生的引导不够到位，缺少课堂中教学机智。 学生的课堂纪律不是很好，总有几个学生在上课过程中去弄学具，或做其他的小动作，这个看来平时要多加强课堂纪律性。 学生的表述能力不是很好，平时我也应该注重板书的重要性。尽量把这节课的重点写在黑板上，这样学生就一目了然。 芦浦镇中心小学