听力障碍儿童认知分解.pptVIP

第二章 听力障碍儿童的认知 内容提要 听力障碍儿童的感知觉 听力障碍儿童的注意 听力障碍儿童的记忆 听力障碍儿童的想象 听力障碍儿童的思维 第一节 听力障碍儿童的感知觉 一、听力障碍儿童感知活动的特点 （一）听力障碍儿童的视觉 1、感知活动贫乏，范围狭窄，缺乏完整性。 2、听力障碍儿童视觉感知能力是随着年级的增长逐步发展的。 3、听力障碍儿童的感知活动缺乏选择性、系统性和准确性 4、听力障碍儿童的视觉感知中，分析能力比概况能力强 5、听力障碍儿童感知活动中往往缺少声音的刺激和语言的参与，感知能力与其语言能力的发展不相适应。 (二）听力障碍儿童的触觉 对于听障儿童而言，触觉可以帮助他们学习模仿语言，感受音乐等，具有重要的补偿作用。听觉的丧失同样影响到触觉的发展。学龄期，触知觉发展落后于正常儿童，表现在触摸动作少而单调，很少注意物体的整体形状。在学龄阶段，触觉在学习过程中不断发展，主要反映在触摸过程和揭示物体特征上的改变和完善。 （三）听力障碍儿童的言语运动觉 言语运动觉是一种重要的动觉，人的手指、舌头和嘴唇上聚集着大量的运动感受器，因为他们要完成准确精细的动作和言语运动。 言语运动觉和思维的关系也十分密切，听障儿童的言语运动觉的精细程度取决于发音说话的清晰程度，发音越准确，说话越清楚，产生的言语运动觉就越准确精细，对思维的帮助也就越大。 （四）听力障碍儿童的残余