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浅析现代教学中的多媒体课件 【摘要】上个世纪九十年代星期的电子教学，经过近20年的发展，凭借强大的视听及交互功能，多媒体现已活跃在个教育活动的最前线。然而对于多媒体课件的应用效果却是众说纷纭，多媒体课件教学利弊谁先？如何才能让多媒体更好的为教学服务？这些都是值得我们深思的问题。 关键字：多媒体（PPT）课件 利弊 合理利用 1. 现代教学中多媒体课件的使用情况 随着现代科技的迅猛发展和计算机应用领域的不断拓宽，计算机也已经渗透到教育领域。计算机辅助教育（CAI）作为教育技术的重要组成部分，它的产生和发展对促进教育、教育技术的变革和发展有着巨大的推动作用。多媒体计算机辅助教学已经成为衡量一个学校教学现代化水平的重要标准，多媒体课件的应用也成为评价一节课质量的主要因素[1]。 2. 多媒体课件在现代教学中的作用 在现代教育技术中最贴近我们生活的莫过于PPT。通过PPT老师可以把知识点系统的罗列出来，特别是一些关键性的语句，PPT具有的颜色、动画等功能，也是传统的板书所不能比拟的。但在实际操作中，也出现了一些使用误区。 2.1 PPT教学的优点 多媒体课件具有生动、丰富、及时反馈等特点，可以激发学生特别是农村学生的学习兴趣，从而提高他们的学习效率。通过使用多媒体动态演示，可以形象的展示抽象事物的动态变化过程，能有效提高教学质量。 2.1.1 提高教学效率 PPT可以将教授内容条理的罗列在课件上，这样在一点程度上可以节省老师写板书的时间，老师可以将时间更多的分配给讲解、与学生互动。PPT使老师更容易的使用和支配信息资源，也扩大了老师控制的教育资源范围，使课堂教学的容量增大。 2.2.2 调动学生学习的主动性，清晰的呈现教学内容 PPT能呈现形象的视听觉刺激，起到突出重点，集中学生注意力的作用。多媒体课件图、文、声、像并茂的特点弥补了传统教学在直观感、立体感和动态感方面的不足，还能使教学内容一目了然，学生可以很自然的抓住重点。多媒体的使用，也打破了一直以来以教师为中心的教学模式，这是一个质的飞跃。 2.2.3 适应学生个别差异，实现因材施教 很多学校在Internet上共享了多媒体教学资料，这都使学生有了更多的学习机会，对于一些在课堂上不理解的知识点有了更优的解决途径。同时，大量的资源可以丰富学生的知识，学生可以根据自身兴趣爱好有选择性的充实自己的知识体系[2]。 2.2 PPT教学存在的误区 多媒体教学比传统教学有巨大优势，然而作为一种相对比较新的教学手段，在实际的教学活动中还是存在着一些问题。 在如今的公开课活动中也大多要求老师要能体现出驾驭现代教育技术的能力，于是老师为了体现教学的现代意识而大量的采用多媒体课件。事物都具有两面性，老师的盲目跟风使得他们忽视了多媒体课件本身的局限跟不足。 2.2.1 容易流于呆板僵化 PPT设计一般是一个整体，在课堂教学过程中，PPT的呈现方式一般是程序化的——按照教师课前所设计的环节进行。这就带来应用中的僵化问题，缺乏根据课堂教学中学生的具体情况弹性调整课堂环节和结构的空间。PPT设计的越详细，课堂的可变性就越小。而且，多媒体课件在某种程度上也限制的老师个性发挥。某老师说“PPT太限制我，思路被它牵着，过分依赖大量的信息资源会牵制自己的个性。时间长了，就会变懒，不愿意思考。” 2.2.2 课件制作要求严格，把握不好反而适得其反 传统的备课有参考书、备课本、笔就够了，而多媒体教学则需要微机。多媒体教学要求不仅要熟悉教材，而且要结合微机的特点来编制电子教案；不仅要输入文字还要收集一些与教材有关的图片或电影画面，还要将内容准确地讲授出来，并通过微机的视听效果表现出来。因此，教师熟悉内容不只是多媒体教学的一个环节。“画蛇添足”、“喧宾夺主”、“越俎代庖”等问题都是很容易犯的错误，这对学生的影响是非常大的。 2.2.3学生的想象力可能会受到一定的限制。 传统的教学方法是让语言占主导地位。当然，有时也使用一些简单的图片。语言是抽象的，对于一些山水风景人物的描绘，却需要靠想象来丰富起来。读小说中对于美人的描写，往往想象这远胜于一个活生生的人。电视剧把这个人物演出来，往往让人大感失望，这不及想象中的美丽。多媒体教学中，画面占到相当大的比例，收到了具体、形象、易懂的效果，勿庸质疑，它也降低了对学生想象力的发展和要求。学生的想象空间在不断缩小。有老师说“学生的思想本应该是活跃多元的……特别是人文学科，过分依赖PPT不但制约教师个性的发挥，也约束了学生的想象能力和思辩意识。”[3] 此外，现在的中学阶段学生对事物的认知程度还不高，在掌握知识的过程中需要一定的模仿，而老师无疑要承担起榜样这一角色，哪怕是画图的一笔一划都会对学生产生一定的影响。 3. 如何实现多媒体的合理化应用 “Every coin has two s