浅议少儿图书馆与培养创新型人才.docVIP

浅议少儿图书馆与创新型人才的培养 【摘要】少儿图书馆不同与学校教育，作为学生校外学习的第二课堂，担负着培养孩子创新意识、创新思维、创新能力和创新人格的培养，本文从馆藏资源、馆务环境、读者活动等角度论述了少儿图书馆与培育创新型人才的关系。 【关键词】少儿图书馆 培养 创新 人才 培养创新型人才，包括培养具有创新意识、创新思维、创新能力和创新人格,使其在知识创新、技术创新、高科技产业化、技术革新、创业与实践等方面具有较高的素质和能力。少年儿童是以上各方面能力挖掘、培养的关键时期，对他们的教育，如果仅靠课堂教育、学校教育是远远不够的，要培养出适合未来社会需要的创新型人才，就要充分发挥学生的第二课堂——图书馆的丰厚的文献资源和丰富多彩的各类读书活动，对学生进行思想品德教育，传播科学文化知识，启迪智慧，增长才干，使他们不断进步，健康成长。这就对少儿图书馆的馆藏资源、文化内涵等提出了更高的要求。 少儿馆丰富的馆藏资源是培养创新型人才的根基 培养创新型人才首先是创造思维的培养与锻炼，科学家们发现，人的左脑主要从事逻辑性、条理性的思维；右脑主要从事形象思维，是创造力的源泉，是艺术和经验学习的中枢，可是现实生活中95%的人，仅仅只使用了自己的左脑，科学家们指出，终其一生，大多数人只运用了大脑的3%—4%，其余的97%都蕴藏在右脑的潜意识之中。日本七田真教授通过大量教学实际经验表明，人脑在3岁前完成60%的发育，6岁前完成90%；右脑在3岁前即发达，左脑则从4岁开始发达、但成年期的右脑仅及3岁左右的四分之一。 目前中国教育偏重左脑训练存在着左右脑失衡的现状，前不久，有一本畅销书《别闹了，费曼先生》屡屡列于畅销书排行榜前列。里面的诺贝尔奖获得者、物理学家费曼室个类似老顽童的角色，他擅长各种恶作剧，擅开密码锁、绘画、敲桑巴鼓等等，总之，学一门精一行，他在物理学界也是了不起的角色，这与我们印象中严谨的科学家形象大相径庭。优秀人物智力超常的奥秘在哪儿呢？现代教育学提出一个观点，即左右脑发展均衡。而像费曼先生这样的人物，室典型的左右脑均衡发展的人物，他兴趣广泛，趣味极高，在专业上又到达精深境界。然而近年来，国内教育界提出一个问题发人深省：目前中国教育偏重左脑训练，存在着左右脑失衡的现状。这就对少儿图书馆提出了更高的要求，少儿图书馆也担负了更为艰巨的任务。 少年儿童图书馆是社会文化教育机构之一，针对中国的教育现状，少儿馆就不仅仅担负着中小学生校外教育的任务，还担负着对低幼读者、少年儿童的脑开发任务。而图书馆馆藏是向儿童进行各类教育，尤其是创新教育的根基，馆藏缺乏，儿童的创新教育就无从谈起，馆藏质量的好坏又直接影响着创新教育的效果。因此，完整地科学地搞好藏书建设，就要把为儿童提供优质书刊资料当作自己义不容辞的职责。这其中不仅包括少年儿童优质读物的收藏，还包括低幼读物的采集与收藏，尤其是对启发儿童智力、锻炼创新思维类书籍的采集与收藏。 二、少儿馆幽雅的馆务环境、优质的服务是培养创新型人才的物质基础 学校是施行教育的专门机构，它必须按照上级要求，在规定的时间和范围内对学生进行有组织、有系统的培养，正像叶圣陶先生所说的那样：“学校教育的教材无非是些例子，目的是教会学生读书的方法，要真正提高整个民族的文化水平，主要靠经常大量的阅读、自学。”在传统的教育中，老师以课堂教育为主要形式，用枯燥的口述法教给学生们一些抽象的概念，是老师教什么，学生就学什么，在统一年龄、统一教材、统一时间、统一答案的状态下，大大扼杀了少年儿童们的想象力、观察力，束缚了他们的创造力，体现的是以老师为中心的教学思想，教育家蔡元培先生指出：“教育不专在学校，学校以外还有许多教育机构，第一是图书馆。” 少儿馆本着“一切为了孩子”的服务宗旨，改变传统的教师本位的思想，确立学生本位的思想。在少年儿童图书馆，馆员们是不以孩子们成绩的优劣来衡量他们的，孩子们可以根据自己的兴趣、爱好自主地选择自己喜爱的儿童书籍；有优美、安静、整洁的阅读环境；有和蔼可亲的叔叔阿姨和他们周到细致的服务，从细微处营造出一种符合青少年儿童生理心理特征的阅读氛围，激发他们对新知识的好奇心，满足他们的求知欲，促进青少年积极主动地到图书馆阅读图书。这就在无形之中拓宽了孩子的知识面，为创新意识，创新能力的培养奠定了基础。 三、少儿馆的各类读者活动，是培养创新型人才的基本保障 少儿图书馆作为青少年开展重要活动的阵地之一。充分利用节假日、寒暑假，组织小读者开展有益身心健康、形式多样的读书、游艺、才艺展示活动，把他们吸引到图书馆来。而有一些活动就是激发孩子们的兴趣，丰富孩子们的现象力，提升孩子们的动手能力，如我们举办的“航天知识图片展览”就极大的激发了孩子们对航空航天知识的兴趣，在饱览相关书籍的同时，动手制作了很多科技小发明，在家长交