16比的基本性质(精选).docVIP

同仁实验学校各年级组备课教师教案 教案设计 罗湘琴 年级 六年级 科目 数学 教案类型 新授 授课人 课 题 《比的基本性质》 教学内容 教材第45~46页例1及做一做，练习十一第1、2题。 教学目标 通过观察、类比，使学生理解和掌握比的基本性质，并会运用这个性质把比化成最简单的整数比。 通过学习，培养学生观察、类比的能力，渗透转化的数学思想方法，培养学生思维的灵活性。 3、通过教学，使学生学会与人合作的意识，并能与他人互相交流思维的过程和结果。 教学重点 理解比的基本性质，掌握化简比的方法。 教学难点 化简比与求比值0的不同。 教具学具 小黑板 教学时数 1课时 教 学 过 程 修订意见、评议 一、复习。 1、什么叫做比？比的各部分名称是什么？ 2、比与除法和分数有什么关系？ 比 前项 ：（比号） 后项 比值 除法 被除数 ÷（除号） 除数 商 分数 分子 －（分数线） 分母 分数值 3、除法中的商不变规律是什么？举例：6÷8＝（6×2）÷（8×2）＝12÷16 4、分数的基本性质是什么？举例： 二、新授 1、师：除法有“商不变性质”，分数也有“分数的基本性质”，根据比与除法和分数的关系，同学们猜想看看，比也有这样的一条性质吗？如果有，这条性质的内容是什么？ 生1：我觉得比也有自己的性质。 生2：我猜想是比的前项和后项同时乘或除以同一个数（0除外），比值不变。 2、验证猜测的性质能否成立：学生以四人小组为单位，讨论研究。 6÷8 （6×2）÷（8×2） 12÷16 6：8 （6×2）∶（8×2） 12：16 6：8 （6÷2）∶（8÷2） 3：4 6÷8 （6÷2）÷（8÷2） 3÷4 小组派代表说明验证过程，其他同学补充说明。 正式得出“比的基本性质”：比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变，这叫做比的基本性质。 三、实践运用 师：我们在学习分数的基本性质时，利用它化简分数，约分，通分，其实我们学习比的基本性质也可以用来化简，把比化简成最简整数比，知道什么是最简整数比吗？ 生：最简整数比就是比是前项和后项都是整数，而且比的前项和后项的公因数是1，这就是最简整数比。 出示例题1：把下面各比化成最简单的整数比 15∶10 ∶ 0.75∶2 引导学生审题，说说题目提出了几个要求（两个，一是化成整数比，二必须是最简的，注意：同时乘或除以这两个数的最大公因数。） 指名学生说出自己化简的方法，全班评判，老师板书。 板演：15：10 0．75:2 （15÷5）：（10÷5） （0.75×100）∶ 6:8 （6÷2）：（8÷2） 3:4 4 小结：这是利用了比的基本性质，比的前项和后项同时乘或除以同一个数（0除外），最后的比值不变。 2、练习 （1）、P46“做一做” （2）、练习十一第2题（提醒学生第二个长方形，长的那条为“长”，短的那条为“宽”） 四、总结 今天我们学习了什么知识？比的基本性质可以应用在哪些方面？ 五、布置作业 《小状元》第26 页。 六、板书设计 比的基本性质 比前项和后项同时乘或除以同一个数（0除外），比值不变。 15：10 0．75:2 （15÷5）：（10÷5） （0.75×100）∶ 6:8 （6÷2）：（8÷2） 3:4 （同时乘或除以这两个数的最大公因数）。 课后反思 1 3 …… ÷222222