七年级语文下册 第六单元 27《斑羚飞渡》教学设计 新人教版.docVIP

斑羚飞渡 教学目标： 1、整体感知文本内容，了解故事情节。 2、朗读课文，体味具体生动的描写。 3、感悟斑羚在危难中所表现出的智慧、勇气和自我牺牲精神； 4、激发学生珍视生命、关爱动物的情感。 教学重难点： 1、感悟斑羚在危难中所表现出的智慧、勇气和自我牺牲精神； 2、激发学生珍视生命、关爱动物的情感。 教学方法：自主学习 合作探究 朗读 教学用具：资料卡 ppt课件 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 导入新课 一、 从在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。为了那一线生的希望，它们冲向了火海。伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团……这是一个感人至深的蚂蚁的故事。的确，在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢？可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得辉煌。今天，我们一起再来聆听一个同样令人悲壮感人的关于斑羚的故事。 用心感受伤心崖上那惨烈的一幕，读出斑羚的可贵品质，反思人类的种种行为。 板书课题 《斑羚飞渡》 学生听故事，激发学习兴趣。 学生齐读课题，作者。 二、 2、词语解释 3、作家作品 一学生板书字音 学生纠正错误，齐读。 生抢答词义 教师适当补充（ppt） 生交流资料，听补充 ，加强记忆 四、感知课文 教师指导学生朗读课文，自主讨论思考题（ppt）： 1、用简洁的语言概括文章所讲的故事。 2、梳理故事情节。 3、斑羚为什么要飞渡？ 4、口述斑羚飞渡经过。 教师引导学生到文章相应段落筛选重要信息。 生朗读课文 学习小组讨论解决相关思考题，不明白的全班探究解决。 学生看示意图，口述飞渡经过，感受伤心崖上那惊心动魄的一幕。 五、质疑探究 质疑一： 谁是这场飞渡的指挥者和组织者？他在文中有哪些表现？谈谈你对它的印象。 学生读课文，画出描写镰刀头羊的语句，概括其形象。 教师：镰刀头羊是这场飞渡的策划者，我给镰刀头羊写了一份感动人物颁奖辞。请每位同学把心中的这份感动也尝试着表达出来。 教师范例： 致镰刀头羊——  你是一位王者，富于智慧，以身作则；  你是一名勇士，先人后己，临难从容。  你是伤心崖上永远的彩虹，  你是我们心中永恒的感动。 学生交流，各抒己见 质疑二： 彩虹在文中出现了几次？分别有什么作用？ 学生找出相应段落，体会彩虹的作用。 教师明确 归纳（ppt） 小结：彩虹是虚幻的，美丽的，可以给人带来幻想和希望。美丽的彩虹和残酷的现实形成鲜明的对比，镰刀头羊走向拿到绚丽的桥，也是向往美好的理想境界吧。 六：课堂拓展 教师： 同学们，斑羚的悲剧主导者是谁？他们导致的悲剧仅仅是这一幕吗？请阅读链接材料 《生命的跪拜》《金钱豹的故事》 学生读材料（一）（二）思考问题（ppt展示） 学生看图片（一）（二）（三）（ppt展示） 教师：你认为人在这一个个故事中充当了一个什么样的角色？作为一名中学生，你将如何做？ 学生探讨，发表看法 教师：讨论并归纳（ppt） 一个不光彩的角色，是自然的侵害者和掠夺者.由于人类的肆意屠杀,导致了许多物种灭绝。 教师引导学生将视觉从文本迁移到对动物现状的思考，以及对人类行为的反思。 学生写一则公益广告呼吁全社会共同善待生命，关爱动物。 教师范例：尊重生命，善待动物。 学生展示，交流，点评。 七：课堂总结 同学们，地球只有一个，人和动物都是大地之子。“本是同根生，相煎何太急！”我真心希望人与自然能和谐共处，希望斑羚们今天的悲局不再重演，最后把《动物世界》拍摄者金·沃尔哈特的话送给大家，来结束今天的课。 “所有动物都有它们的尊严，如果我们能得到动物的理解和喜爱，那将是我们人类的荣誉！ 八：布置作业 1、请你给猎人们写几句你最想说的话。 2、续写《斑羚飞渡》 附：板书设计 斑羚飞渡 沈石溪 新生 悲壮 身陷绝境 准备飞渡 飞渡成功 走向灿烂 不悔 凄美 教学反思：本文是一篇非常感人的文章，过多的讲解只会显得多余，所以在教学中要多朗读，来感受斑羚行为所带来的震撼力。这点在课堂上处理不够好，应给学生多一点读书时间。在学生体会文章主旨后，引导学生讲视线从文本迁移到对动物现状的思考，以及对人类行为的反思。结合生活实际，谈谈自己将如何去做。 4