七年级语文下册 第六单元 第27课《斑羚飞渡》教学实录 新人教版.docVIP

《斑羚飞渡》教学实录 师：我们今天共同来学习一篇文章，课题是（师已板书斑羚 渡）—— 生：斑羚飞渡 师：上课前我们首先来做个游戏，我们以讲台前的一点为A点，后面的一点为B点，您能想到通过哪些方式从A点到B点，想到的就请到前台表演。 生：纷纷举手 师：不用举手，课堂是大家的，大家才是课堂的主人。 生1：表演走到B点。 师：走过去是一种方式。 生2：表演跳过去。 师：跳也是一种方式。 生3（3名同学合作）：两名同学将一名同学抬过去。 师：这是合作的方式。 生4（3名同学合作）：跳跃的同学先被一名同从A点推，然后被B点一名同学拉过去。 师：其实，运动的方式有很多种，除了刚才几位同学表现的之外，我想还有非常多的方式，你知道其他的小动物有哪些运动方式吗？ 生1：小鸟可以用翅膀飞过去。 生2：我认为袋鼠有跳跃的技术，它可以跳过去。 生3：我认为兔子可以跳过去，然后狐狸可以“飞”过去。 师：动物的种类非常多，运动的方式也各不相同，同学们请看，图片上的动物它的运动方式是什么？（师出示斑羚的图片） 生：跳跃 师：但是，我们今天要学习的课文就是什么？ 生：斑羚飞渡。 师：您见过会飞的斑羚吗？ 生：没有。 师：那为什么课文题目是“飞渡”呢？（师板书：飞）带着这样的问题我们一起走进今天的这堂课。前面我们已经进行了初步的预习，那们同学给大家总结汇报一下这篇课文的主要内容。（不用举手，拿着话筒就说） 生：我认为这篇文章是写了一群斑羚在猎人包围的危险之下，为了保持种族的延续，采用牺牲一半保全另一半的办法飞渡伤心涯的故事。 师：文章中飞渡伤心涯的斑羚到底有多少只斑羚？有没有逐一地进行详细的描写？那么具体重点描写的是哪些斑羚呢？哪位同学来介绍下？ 生1：重点介绍的是一只头羊，它的名字是以它的角来命名的叫镰刀头羊；还有一只老斑羚也非常重要，它是第一个从伤心涯上跳过去但是从崖上摔下去了；然后后面还有几只斑羚，第8自然段提到的一只老年斑羚、一只中年斑羚，他们自愿地站到了另一群队伍中（要牺牲的一队）；后边还有几只斑羚也非常重要，比如说像第9自然段说的是两只试跳的斑羚，第10自然段的一队队斑羚是成对地跳过去的，然后第13自然段也提到了两只斑羚，是一只老斑羚和一只小斑羚。 师：那么，在这些重点人物——斑羚的身上，同学们能不能用关联词的形式初步地总结介绍一下在他们身上体现出了斑羚怎样的特点或者精神特质？讨论一下。 生：讨论 生：我们认为斑羚的特点团结、无私、有智慧、冷静、沉着、勇敢和强壮。 生：我们主要是对镰刀头羊来概括，我们觉得他作为一个领导是有高度的责任感的，他非常的伟大，在困难面前临危不惧，镇定自若，然后，他也是果断的抉择，他很勇敢，在困难面前无所畏惧。 师：文章对镰刀头羊的描写用的笔画比较多，我们知道，镰刀头羊是这场飞渡的组织者，那么，我们就来重点探讨、分析一下镰刀头羊是一只怎样的羊？因为什么？我们来比一比谁的表现更精彩？刚才一阶段的表现是女同学明显要优于男同学，我相信我们也不会甘愿落后。给大家提个建议，我认为镰刀头羊是一只怎样的羊？为什么？2分钟的时间，让我们分享一下您的幽默。 生：讨论 师：可以将自己的收获和同伴进行分享。想要分享的同学请到讲台上来。 生1（组）：我们组认为镰刀头羊是一只勇敢的羊，因为他们将老斑羚和年轻斑羚分为两拔的时候，由于分配不均匀，老斑羚比较少，所以镰刀头羊带头走向了老斑羚这一拔，也就是说他走进了甘于奉献的这一拔；然后呢，我们组也认为他同样是一只有高度责任感、有领袖气概的羊，他的责任感在于他是最后一个留在伤心涯上的，他让其他斑羚渡过后才最后离开，他在最后离开时，已经没有其他斑羚了，他的领袖气概在于，他在一只羊的时候他勇于面对死亡。 生2（组）：我们组认为镰刀头羊是一只有长远眼光的羊，他为了保持种族的生存，就没有想让所有羊都活下来，而是采取了牺牲了一半，挽救了另一半的方法，他不是只看到当时的情况，而是看到以后的所有的情况，只是为了种族的生存。 生3：我还觉得它是只从容镇定的羊，当种族面临生存危机的时候，它非常镇定，临危不惧；还有一点就是它非常机智，因为从文章的描写来看，可以一次飞渡伤心涯的羊还没有出生，它是通过一种非常聪明的办法，让自己的种族得以延续。 生4：我们可以从第8自然段看到，两拔斑羚最开始的差距是来自于镰刀头羊所在的年轻斑羚那拔，为了让牺牲一半挽救一半的方法得以延续下去，能够挽救另一半的年轻斑羚，它自己舍弃自己的生命去给年轻斑羚当垫脚石，让年轻斑羚得以延续，它具有非常伟大的奉献精神。 生5：我觉得它这只羊首先是一只非常不平凡的羊、不普通的羊，它有它自己很特殊的东西，比如说我们在第4自然段可以看到，“所有的眼光集中在一只身材特别高大、毛色深棕油光水滑的公斑羚身上”这里用形象的外貌描写，写出了这只斑羚的与众不同，而且是一只形象特别鲜