七年级语文下册 第六单元 第29课《马》课件 新人教版.pptVIP

* 马 布封 . 布封(1707—1788)，法国博物学家 、作家。他从小爱好自然科学，26岁入 法国科学院。1739年起担任皇家花园 ( 植物园)主任。1753年他被法兰西学院接受为院士。他用毕生精力经营家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。 认准下列画线部分的字音 相觑 　 鬣毛 剽悍 驯良 窥伺 疮痍 阔绰 　 观瞻 妍媚 庇荫 颚骨 遒劲 犷野 畸形 给予 驾驭 羁勒 勒 qù liè piāo hàn xùn kuī sì chuāng yí chuò zhān yán mèi bì yìn è qiú jìng guǎng jī jǐ yǔ yù jī lè lēi ??? 粗读课文,思考： 1、文中写了哪两种生存状态下的马???  文章写了家马、野马 （或人工驯养的马、天然的马） 人类驯养的马有哪些特征? 特征： 一、勇毅。无论是在疆场上，还是在平时的射猎、演武、比赛时，它们都精神抖擞、慷慨以赴，与主人同生死、共荣辱。 二 、驯良。它们不但屈从人类的操纵，还会迎合别人的心意。它们“无保留地贡献着自己”，为人类做各种服务。 天然野生的马的特征是什么？ 天然野生的马有什么特点？强壮、轻捷、遒劲 美质、美德、美貌 美质：它们自由自在地生活，“既不受拘束，又没有节制”，“因不受羁勒而感觉自豪”“不屑于受人照顾”，在大自然中“呼吸着清新的空气”，被赋予“强壮、轻捷和遒劲”的美的品性，具有“充沛的精力和高贵的精神”。 美德：天性“绝不凶猛”，热爱和平；它们群居行动，团结和睦；它们相互之间没有“妒忌”，从不为一已之私争斗。 美貌：它们的身体是大自然的杰作，在所有的动物中，马是“身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美的”。作者用它和另外七种动物作了比较，盛赞马的高贵姿态。 天然野生的马 3、作者对这两种马持什么样的态度？ 赏读品味： 　　用波浪线划出文中最能说明两种马各自特点的词句， 细细品味，然后以下列的句式来说一说： 　　我最喜欢——————等这几个词句， 它表现了马（或野马）—————的特点。 （可以从内容、语言、写法等方面与同学分享赏读感受） 1、本文主要用了什么写法？用什么好处？ 2、如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终“？ 3、作者为什么认为“天然要比人工更美丽些”？ 4、本文写了两种马，你更欣赏哪种马？为什么？ 下一页 对比双方 作 用 人工驯养的马和天然野生的马的习性特点　　　　　　 写出了人工驯养的马的驯良，克制，处处受到束缚羁绊的不自由，更表现了天然野生的马的强壮、轻捷和遒劲，具有充沛的精力和高贵的精神。 马和狮子、驴子、牛、骆驼等的体形的比较 说明马是身材高大而各部分又都配合得最匀称、最优美的。 马与牛、驴的头颅的比较　　　　 突出马的头部比例整齐，给人一种轻捷的神情，恰好与颈部的美相得益彰。 马与牛、驴、骆驼、犀牛、狮子的眼睛、耳朵、尾巴的比较。 突出马的眼睛闪闪有光且目光坦率，各部位配合优美。　 1、对比 　　2、如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终“？ 　　首先“教育”一词是拟人化用法，指的是人类对马 的驯养。其次，“以丧失自由而开始”指马一出生就受 到人的照顾，被人喂养，而不是自由自在地自己去寻 找食物； 　　“以接受束缚而告终”。包含两层含义： ①指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁； ②指马从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性。 文章用这一句话概括了人类对马所做的一切，表达了 作者对马的深刻同情。 因为马最大的美丽只有在自然的、不受拘束的状态下才能展现出来，所以天然的马要比人工更美丽些。 3、作者为什么认为“天然要比人工更美丽些”？ 说一些有关马的成语和故事 拓展延伸 老马识途、招兵买马、单枪匹马、马不停蹄、马到成功 千军万马、万马奔腾、一马当先、金戈铁马、青梅竹马 马失前蹄、马首是瞻、走马观花、人仰马翻、马马虎虎 马路新闻、一言既出，驷马难追…… 含“马”字的成语 请你以“我是一匹——（家、野）马为题，写一段话。 小结： 这是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。作者用文学的笔调，描绘了马在两种生存状态下不同的形象。字里行间，流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷的赞美，对“被人养育”“经人训练”“供人驱使”的马的深切同情。 人类驯养的马 （1）