九年级化学上册 第2单元《课题2 氧气》教学设计 （新版）新人教版.docVIP

第二单元 课题2 氧气 （第一课时） 一、教学目标 知识目标： 了解氧气的物理性质，初步掌握氧气的化学性质 过程与方法： 通过实验探讨氧气的化学性质，同时培养学生观察、分析及语言表达能力 情感态度与价值观： 通过研究氧气的性质，培养学生严谨的科学态度 通过氧气化学性质的实验，激发学生的学习兴趣，培养学生求实、严谨的优良品质 二、教学重点、难点 初步掌握氧气的化学性质及对实验现象的准确描述 三、教学模式 探究式 四、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 【引入】在我们生活的环境中有空气，而空气中有氧气 【提问】氧气具有哪些性质 【板书】1、物理性质 【提问】1、什么是物理性质 理性质包含哪些内容 【展示】一瓶氧气 【讨论】色、态、气味、密度、水溶性 【讲解】改变条件 氧气 → 液氧 → 固态氧 （无色） （淡蓝色） （淡蓝色） 【演示】实验2-2 【讲解】氧气能支持燃烧 【提问】如何检验氧气 【演示】实验2-3 硫的色、态 硫在空气中燃烧 伸入氧气中 【小结】硫+氧气→二氧化硫 倾听 思考、猜想 口答 观察、讨论 氧气：1、无色、无味的气体 2、密度比空气大 3、不易溶于水 观察现象：带火星的木条复燃 讨论回答：带火星的木条伸入集气瓶，如复燃则为氧气 观察现象； 在空气中：1、淡蓝色火焰 2、放热3、有刺激性气味 在氧气中：1、蓝紫色火焰 2、放热 3、有刺激性气味 记忆 设疑创设情境 复习旧知 培养学生的观察能力和语言表达能力 培养学生的观察能力 培养学生的观察能力 教师活动 学生活动 设计意图 【补充实验】木炭在氧气中燃烧 【板书】 碳+氧气→二氧化碳 【演示】实验2-4 【板书】 铝+氧气→氧化铝 【提问】实验前为什么在瓶底放一些细沙 【补充实验】铁在氧气中燃烧 【板书】 铁+氧气→四氧化三铁 【强调】实验前在瓶底铺一层沙或少量水 【提问】课本P30讨论题 【小结】氧气的化学性质比较活泼，由于空气中氧气含量相对较少，因此在空气中燃烧不如在氧气中剧烈 观察现象： 发出白光 放热 生成一种是使澄清石灰水变浑浊的气体。 观察现象 剧烈燃烧，发出耀眼的白光 放热 生成白色固体 【回答】防止集气瓶破裂 观察现象； 剧烈燃烧，火星四射 放热 变成黑色的固体 互相讨论 培养学生的归纳分析能力 【练习】课本P32 2、3、4 完成练习 【布置作业】背诵记忆氧气的性质及反应现象 板书设计 课题2、 氧气 氧气的性质 物理性质：通常状况下是无色无味的气体，密度比空气略大，不易溶于水 化学性质 支持燃烧 硫+氧气→二氧化硫 碳+氧气→二氧化 铝+氧气→氧化铝 铁+氧气→四氧化三铁 第二单元 课题2 氧气 （第二课时） 教学目标 认识什么是化学变化，了解化学反应的基本特征，认识化合反应、氧化反应，能识别氧化物 认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。 过程与方法 学习从具体到抽象从个别到一般的归纳方法 情感态度与价值观 知道化学反应在生产和生活中的重要用途 教学重点、难点 化学反应、化合反应、氧化反应的概念 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 【复习】写出磷、硫、铝、碳、铁在氧气中燃烧的文字表达式 【提问】上述几个变化中，有什么共同的特征？ 完成练习 讨论回答 都生成了新物质 复习旧知 引入新课 二、化学变化 【提问】石蜡融化、纸张破碎、水变成冰有没有新物质生成？ 三、物理变化 【练习】说出下列变化属于什么变化 铁生锈 ② 酒精挥发 瓷碗破碎 ④ 纸张燃烧 【讲解】 化学变化的基本特征是有新物质生成，同时也是判断化学变化的依据 物理变化与化学变化的主要区别 物理变化与化学变化的联系 四、化学性质 【提问】上述几个反应有什么共同点 【讲解】五、化合反应 六、氧化反应 七、氧化物的概念 【小结】氧气具有氧化剂 【讲解】八、燃烧、缓慢氧化 【小结】化学反应在生产和生活中的运用 【练习】1、在下列变化中 A、氧化钙+水→氢氧化钙 B、水→氢气+氧气 C、磷+氧气→五氧化磷 D、石蜡+氧气→水+二氧化碳 属于化合反应的是 属于氧化反应的是 既属于氧化反应又属于化合反应的是 列变化不属于缓慢氧化的是 A、植物呼吸 B、实物腐烂 C、铁生锈 D、硫燃烧 理解、思考 理解、完成练习，判断硫在氧气中燃烧是化学变化的依据是 举例说明（蜡烛燃烧） 思考、回答 两种物质反应生成一种物质 都与氧发生反应 生成物是氧化物 比较两者的不同点，举例动植物的呼吸 完成练习 掌握化学变化和物理变化的概念 设疑、引出新知 【布置作业】 完成指导手册课题2 板书设计 课题2、氧气 二、物质的变化 化学变化 物理变化 三、物质的性质 化学性质 物理性质 四、化合反应 五、氧化反应 六、缓慢氧化 -