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曲阜市防山镇小学教学教研联盟课时备课卡 学科 数学 学校 梁公林小学 班级 三年级 课　题 笔算除法（被除数十位上不能被整除） （第 2 课时） 主备 教师 袁曾丽 课时 目标 1、使学生在理解算理的基础上，进一步掌握一位数除两位数（商是两位数）的除法的计算方法。 2、使学生明确每次除后余数必须比除数小。 3、培养学生观察、分析和概括的能力。 重点 难点 重点：掌握一位数除两位数（商是两位数）的笔算方法。 难点：掌握一位数除两位数（商是两位数）的笔算方法。 教学准备 口算卡片、小棒。 教学方法 教 学 过 程 教学过程 复习旧知， 1、口算。 55÷5 49÷7 240÷6 48÷4 45÷5 280÷7 2、板演。 说一说，笔算一位数除两位数的除法，应先算什么，再算什么。在有余数的除法中应注意什么？ 3、导入新课。 二、探究新知 1、学习教材第16页例2. 教学同例1，学生讲解计算过程，教师配合板演。重点通过操作小棒帮助学生理解“分完4捆还剩1捆要拆开与2根合并成12根在分”。 （1）借助小棒动手分一分 （2）尝试解答：52÷2 （3）质疑。当第一步50÷2除完后，你发现了什么问题？（十位上的数不能被2除尽） （4）说一说，在竖式中怎样计算。 （5）图式结合。 从图上看，每份是26根，分完整捆后，把剩下的1捆打开，1捆与2根合起来是12根，再把12根平均分成2份。从竖式看，得数是26，把余下的1个十与个位上的2合起来继续计算。 （6）学生第二次试商，边做边说计算过程，强调最大能商几个十。(7)验算是否正确（用乘法） 2、比较例1与例2的异同点。 相同点：都是从被除数十位上的数除起，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面。 （1）板书在黑板上。 （2）读题。 （3）独立完成，请四名同学板演。 （4）集体订正。 （5）教师把巡视中发现的典型错误加以分析、纠正。 2、病题门诊。 3、游戏。（教材第16页“做一做” （1）创设游戏情境。 （2）全体参与，以组为单位，每人一题，看哪小组做得又对又快。 （3）公布游戏结果，表扬做得又对又快的小组。 （4）对做题过程中出现的错误，集中进行分析、纠正。 四、思维训练 1、教材第19页练习四的第3题。 （1）出示题。 （2）理解题意。 （3）根据题意，你能提出哪些问题？ （4）尝试解答。 （5）交流解题思路。 2、教材第19页练习四的第4题。 （1）出示题。 （2）读题，分析数量关系。 （3）明确这是一道两问应用题，两个问题间存在着非常重要的联系。 （4）叙述解题思路。 （5）独立在本上完成。 （6）集体订正。 五、板书设计 备 注 教学过程 不同点：例2的被除数十位上还有余数，要与个位上的数合起来再除。 3、师生共同归纳例2的计算方法。 三、课堂作业新设计 1、教材第19页练习四的第1题中第二排的四道题。 （1）板书在黑板上。 （2）读题。 （3）独立完成，集体订正。 （5）教师把巡视中发现的典型错误加以分析、纠正。 2、病题门诊。练习四第2题第三道题目 3、游戏。（教材第16页“做一做”） （1）创设游戏情境。 （2）全体参与，以组为单位，每人一题，看哪小组做得又对又快。 （3）公布游戏结果，表扬做得又对又快的小组。 （4）对做题过程中出现的错误，集中进行分析、纠正。 四、思维训练 1、教材第19页练习四的第3题。 （1）出示题。 （2）理解题意。 （3）根据题意，你能提出哪些问题？ （4）尝试解答。 （5）交流解题思路。 2、教材第19页练习四的第4题。 （1）出示题。 （2）读题，分析数量关系。 （3）明确这是一道两问应用题，两个问题间存在着非常重要的联系。 （4）叙述解题思路。 （5）独立在本上完成。 （6）集体订正。 五．小结：今天我们进一步学习了笔算除法，想想今天你又有哪些收获，笔算除法要注意什么？ 板书设计 笔算除法 一位数除两位数，先用一位数除被除数十位上的数，如果有余数要把余数和个位上的数合起来，再用除数去除，除到被除数哪一位就在那一位上面写商。 作业设置 教学反思