九年级语文下册 第二单元 第7课《变色龙》教学设计 新人教版.docVIP

变色龙 第? ?? 周???????月???????日??星期?????? 累计教案????????? 课??题 变色龙 1??课时 教 学 目 标 知识与技能 学习小说通过对话描写塑造人物性格的写法。 ? 过程与方法 从作品塑造人物形象的方法及作品的社会意义的入手，初步学会欣赏小说的基本方法。 情感态度 与价值观 感受作者通过人物对话所表现出来的对俄国沙皇走狗的讽刺之情。 ? 教学重点 引导学生从课文的对话中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征。 教学难点 分析奥楚蔑洛夫这一形象的深刻社会意义。 教学思路或 板书设计 变色龙 奥楚蔑洛夫???????????????????狗咬人 ?????????????????????变 趋炎附势??媚上欺下???沙皇俄国的忠实走狗 学生课 前准备 ? 教具 多媒体、课件 课 后 反 思 教学过程： ??一、情境导入，激发学生学习的兴趣。 欣赏蜥蜴的图片，引出变色龙的特点，变色龙，是蜥蜴的一种，表皮下有多种色素块，能随时变成不同的保护色。 在我们的生活中，也有这样的人，他们最喜欢见风使舵、媚上欺下，很多人都瞧不起他们，说他们太势利。19世纪末俄国批判现实主义作家，短篇小说大师契诃夫就深刻地批判了这种人 今天，我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。(板书文题、作者) 二、作者简介 契诃夫（1860－1904），是具有世界声誉的短篇小说大师，与莫泊桑、欧·亨利并称为世界三大短篇小说之王。 他20岁开始创作，一生写了七百多篇小说，代表作有《海鸥》、《装在套子里的人》、?《万尼亚舅舅》等。高尔基曾赞扬他说：“只需一个词就创造一个形象，只需一句话就可以创作一个短篇故事，而且是绝妙的短篇故事。” 三、默读，整体感知文意： 1．速读全文，整体感知找出本文的人物??主人公是谁？ 2、本文写了怎样一件事??用一句话概括全文： 讨论、明确 小说讲述了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”事件的故事。主要人物是奥楚蔑洛夫。 3、警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”事件时是在不断变化着，他的态度是随着什么变化的？ 讨论、明确 随着狗的主人是谁而变化。 4、请用简洁的语言概括变化的原因和内容。????学生梳理、概括。（见幻灯片） 5、分角色朗读???????????????????? 有关奥楚蔑洛夫变化的有关段落 讨论提示：朗读方法 对将军的态度：充满奴性 对赫留金的语气：官气十足 6、合作探究：奥楚蔑洛夫的?“变色”?有什么规律？ 讨论、明确?（见幻灯片） 四、分析人物形象 1、对百姓的话。 表现了奥楚蔑洛夫打官腔、耍威风、欺下凌弱的性格特点。 2、对上司、权贵说的话。 表现他奴颜媚骨、趋炎附势的奴性。 小结人物形象：本文的主人公具有见风使舵、趋炎附势、媚上欺下、狡猾善变、反复无常的性格特点。是沙皇俄国的一个小警官，忠实走狗。 3、结合时代背景 《变色龙》这篇小说写于1884年，作家刚24岁。这是俄国历史上最反动黑暗的时期。当时新上台的俄国沙皇亚历山大三世采取反动的高压政策。加强了宪兵警察等专政机构，豢（huàn)养了一批媚上欺下的走狗，为其镇压人民服务。 ????整个俄罗斯笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，但干的却是欺下媚上的勾当。 ???《变色龙》奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。 五、析环境——认社会特征 警官应该是一个公正的执法者，可连警官都是这样，那社会会是什么样呢？请找出课文中一次描写环境的句子或段落进行分析。 1、写“四下里一片沉静。广场上一个人也没有。”这是什么描写，表现了什么？ 这是环境描写，表现社会环境的冷清、凄凉。 2、“四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。” 描写了社会环境的冷清、萧条，这正是军警宪兵当道的沙皇统治下的俄国社会的写照，交代了“案子”发生的社会背景。 3、两次写围观群众。 “木材厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来的。” 写出了围观的人聚结之快和他们的无聊心态——以看热闹为乐。 结尾处对围观群众的描写 深刻地揭示了小市民阶层的麻木、庸俗、愚昧，也揭示了当时俄国社会的病苦。 两次描写使小说的社会意义更为深广。 六、细节描写 请你找出文中的细节描写。 1、小说人物出场的细节。（见幻灯片） 2、军大衣的细节。（见幻灯片） 3、赫留金半醉出场，举着手指头要求赔偿的细节。（见幻灯片） 4、文中几次谈论法律的细节。（见幻灯片） 七、小结：文中一共写了 （六）次判定 （五）次变化 （四）次写军大衣 （三）次提到法律 （两）次写围观群众 （一）次环境描写 八、探究主题 1、根据对课文内容的理解，请另拟一文题。 如：两面人 一个看风使舵