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浅谈音乐课的导入 【摘要】：正课堂导入一般运用于教学活动的起始阶段。它是音乐课教学的一个重要环节,是课堂教学的前奏,是教师组织教学活动的一项基本技能。新课的导入是课堂教学最自然、最恰当和最精彩的开端,是教学乐章的前奏,是师生情感共鸣的第一个音符,是师生心灵沟通的第一座桥梁。【关键词】： 老师们都知，一堂新课的导入部分是很重要的，如果运用得好，这节课就成功了一大半了，一定会很精彩。俗话说的好，万事开头难，导入就是一节新课开头的那部分，就看你怎么开？ 导入是一种教学技能，是教师在讲解新课时所运用和建立问题情境的一种教学方法。导入的关键，在于上课的第一时间就能够引起学生的极大注意力，并激发学生学习音乐的兴趣，进而明确本堂课的学习目标，形成新的学习动机和动力，建立起新旧知识点之间的关系和联系。引起学生的注意，激发出学生对本节课内容的极大兴趣，这不是件容易的事，要求音乐教师在课前要下足功夫，认真备好每一堂课。 一、怎样让学生喜欢你 怎样让学生喜欢你，是音乐课导入技能成功运用很关键的一部分，我想只要学生喜欢你，课就好上了，吸引学生对你的注意，激发学生对音乐课的兴趣就容易多了，可以从以下四个方面入手，做好你课前的案头工作。 1、了解学生的兴趣 了解学生的兴趣是音乐课成功导入的关键。著名教育家 [苏] B.A. 苏霍姆林斯基曾说：“每一个教师都希望在自己的课堂上学生对学习感兴趣，怎样才能把课上得有趣呢？是不是所有的课都能上得有趣呢？兴趣的源泉何在？所谓课上得有趣，就是说：学生带着一种高涨的，激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己智慧的力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。学生学习兴趣的秘密何在？在于认识本身就是一个激发生动的、不可熄灭的兴趣的最令人赞叹、惊奇的奇异的过程。对知识的兴趣的第一个源泉，第一颗火星，就在于教师对上课时要讲的教材、要分析的事实所抱的态度。真理的知识在学生意识中的产生，来源于学生认识到各种事实和现象之间的那些接合点，认识到把各种事实和现象串连起来的那些线索。” 也就是说，教师在备课与设计导入部分时，对新课知识所持的态度是否能够激发学生学习的兴趣？新旧知识的接合点，学生是否能够接受？新旧知识相联系的线索学生能否掌握？苏霍姆林斯基说：“教师要努力思考和理解那些接合点和线索，因为只有抓住这些思想的交接点，才能在认识周围世界的真理和规律性中揭示出某种新颖的、出人意料的东西。教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个学生的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。” 2、尊重学生 这是建立和谐师生关系的前提，教师尊重学生，学生才会尊重你，爱戴你，尊重学生是新课导入教学成功的必要条件。音乐教师要尊重你所有的学生，不要看不起学生，更不能鄙视那些所谓调皮的学生，试着多多赞扬你的学生吧！“赞扬学生的话语，就像是开启师生之间心灵勾通的钥匙，而这把钥匙一直都在我们教师的手里，音乐教师更要使用好这把钥匙，你的课就能够上的更加生动活泼、更加精彩了。教师们都要尊重学生、鼓励学生，多称赞学生，多看到学生们的优点，对他们的称赞不要吝啬，不要怕称赞的话语会宠坏孩子，多用表扬和鼓励的话，去唤醒学生们心灵美好的东西，孩子们就会把他们最美好的一面呈现出来给你。 3、理解学生 新课的导入在选材、设计和构思上就要建立在尊重和理解学生的基础上，学生不喜欢的东西硬塞给他们，学生不但有意见，而且会抗议。抗议不成学生就在课堂上做自己的事了，根本不听课，音乐教师把美妙的音乐讲解的天花乱坠都没用。有一句话说的好：“资源放错地方就是垃圾，而垃圾放对了地方就是资源了”，资源是什么？人们需要的东西就资源，反之就是垃圾，音乐教师别糟蹋音乐了。 经常听教师们抱怨：“音乐课难上，其理由是高考不考音乐，所以学生对音乐课不重视，尤其是高中生对音乐教材中的内容不感兴趣”。学生说那些音乐沉旧、过时，听了好多遍了，有些内容在小学、初中、高中的教材中都重复出现过，也难怪我们的学生喜欢音乐，但不喜欢上音乐课。学生们喜欢追求时尚、流行的音乐，喜欢节奏感明快、强烈、富有时代气息的音乐。音乐教师必需要在了解学生的同时，还要去理解和引导学生。苏霍姆林斯基说：“能否保护和培养每一个学生的自尊感，取决于教师对学生的态度，不要向学生要求他们不可能做到的事。” 4、师的人格魅力 中学生对每一位课任老师的衣着打扮可挑剔了，对教师的映象好坏，从教师的外表形象和衣着打扮开始，对音乐教师的评价眼光更高，音乐教师的角色既是人民教师又是音乐艺术家。学生心目中的音乐教师形象就应该是精神饱满的、衣着时尚大方有品味、言谈举止都透露出艺术的气质，尤其是在音乐课堂上，学生们常常被音乐教师那清脆嘹亮的歌声、或是具有震撼力的钢琴演奏所折服，而音乐教师