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等可能性 溧阳市燕山中学 姜勤琴 苏科版九年级数学第四章第一节 情境创设 引导探索 （1）落地后哪一面朝上会出现几种可能的结果？ （2）这些结果的出现可能性相同吗？为什么？ 问题1：抛掷一枚质地均匀的硬币. 会出现2种可能的结果：正面朝上，反面朝上. 由于硬币质地均匀，所以这两个结果中每个结果出现的机会均等， 这两种结果的出现可能性相同. 它们都是随机事件，并且每次试验有且只有其中的一个结果发生. 引导探索 （1）飞镖落在不同的扇形内会出现几种可能的结果？ （2）这些结果的出现可能性相同吗？为什么？ 问题2：如图，圆形纸板中3个扇形的面积都相等，在这个圆形纸板上进行投飞镖比赛，1根飞镖被随意的投到纸板上（若针落在两个扇形的交接处，则重新投）. 会出现3种可能的结果：飞镖落在白色扇形内，飞镖落在红色扇形内，飞镖落在蓝色扇形内. 由于3个扇形面积相等，所以这3个结果中每个结果出现的机会均等， 这3种结果的出现可能性相同. 它们都是随机事件，并且每次试验有且只有其中的一个结果发生. 引导探索 （1）从中任意抽取一支签，会出现几种可能的结果？ （2）这些结果的出现可能性相同吗？为什么？ 问题3：在5张相同的小纸条上分别标上1、2、3、4、5这5个号码，做成5支签，放在一个盒子中，搅匀后从中任意抽出1支签. 会出现5种可能的结果：抽到1号签，抽到2号签，抽到3号签，抽到4号签，抽到5号签. 由于纸条除数字外其余都相同，并且放在盒子里搅匀，所以这5个结果中每个结果出现的机会均等， 这5种结果的出现可能性相同. 它们都是随机事件，并且每次试验有且只有其中的一个结果发生. 问题5：上述几个试验有什么共同特征？ 引导探索 一般地，设一个试验的所有可能发生的结果有n个，它们都是随机事件，每次试验有且只有其中的一个结果出现.如果每个结果出现的机会均等，那么我们说这n个事件的发生是等可能的，也称这个试验的结果具有等可能性. 等可能性的定义： 问题4：你能举一个生活中类似的例子吗？ 引导探索 问题6：判断下列说法是否正确. （2）在如图所示的平行四边形纸板上进行投针实验，1根针被随意的投到纸板上（若针落在两个三角形的交接处，则重新投），针落在任何一个三角形内的可能性相同. （ ） （1）某班有A、B、C、D、E共5名班干部，现任意派出1名干部参加学校执勤，派出任何1名干部的可能性相同. （ ） （3）抛一枚图钉，“针尖着地”与“针尖不着地”这两种结果出现的可能性相同. （ ） 正确 正确 不正确 4 3 2 1 第（2）题 第（3）题 例1 一只不透明的袋子中装有1个黄球和1个红球，1个蓝球，这些球除颜色外都相同，搅匀后从中任意摸出1只球，会出现哪些可能的结果？这些结果的出现是等可能的吗？ 为什么？ 典型例题 变式1：一只不透明的袋子中装有1个黄球和2个红球，这些球除颜色外都相同，搅匀后从中任意摸出1只球.摸到黄球与摸到红球是等可能的吗？为什么？ 典型例题 解：先将2个红球编号为红球1，红球2，从中任意摸出一球，会出现3种可能的结果： 摸到黄球，摸到红球1，摸到红球2. 由于袋子不透明，每个球除颜色外其余都相同，并且搅匀，每个球被摸到的机会均等， 因此摸到红球的可能性大. 所以这三个结果的出现是等可能的. 1 2 变式2：一只不透明的袋子中装有标号为1、2、3、…、12的12个红球，这些球除颜色外都相同，搅匀后从中任意摸出1只球. 典型例题 （1）会出现哪些可能的结果？这些结果的出现是等可能的吗？ （2）摸到标号为奇数的球与摸到标号为偶数的球是等可能的吗？为什么？ （3）摸到标号为4的倍数的球与摸到标号为6的倍数的球是等可能的吗？为什么？ 解：断点可能出现在A、B两地之间电缆的任何一点处（有无限多个可能的结果）， 由于电缆各个位置出现断点的机会均等， 所以断点出现在电缆的各个位置的可能性相同. 例2 A、B两地之间的电缆有一处断点，断点出现在电缆的各个位置的可能性相同吗？为什么？ 典型例题 课堂练习 1.在如图所示的正方形网格纸板上进行投针实验，每个网格面积都相等，1根针被随意的投到纸板上（若针落在两个方格的交接处，则重新投），针落在某个方格内有几种可能的结果？它们是等可能的吗？ 9 8 7 3 2 1 4 5 6 2.甲、乙两位同学进行“石头、剪刀、布”猜拳游戏，两人各任意出一次拳，所有可能出现的结果有哪些？ 甲出石头，乙出石头， 甲出石头，乙出剪刀， 甲出石头，乙出布， 甲出剪刀，乙出石头， 甲出剪刀，乙出剪刀， 甲出剪刀