莱西四中语文研修2组学习简报2.docVIP

研修组长：周伟华 组 员：魏晓宁 刘铮 滕保中 李传姝 庄笑娴 孙振鹏 王成文 刘华 2015年8月23日，研修第二天。莱西四中语文2组的教师在观看完视频后，对环节4中的“文档处理软件在语文教学中应用应掌握的原则是什么？“认真讨论。 信息化教学设计 姓名 学科 语文 年级 七年级 邮件 Zhouweihua78@126.com 单位 莱西市莱西四中 教学设计 教学主题 一、教材分析 二、学生分析 三、教学目标 四教学环境 简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络环境教学环境移动学习 五、信息技术应用思路突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？ 在创设情景， 激发兴趣的环节， 播放出示一组伊拉克的新闻图片及《二泉映月》 ，学生欣赏图片视频 ，在本环节利用信息技术手段创设情境，激发学生学习兴趣。 在整体感知环节，播放配乐朗诵，引领全班进入意境。 学生跟读、自读、尝试背诵， 使学生置身诗境，初步感受诗的情感，与作者心灵沟通，产生共鸣。 在问题探究环节，教师利用投影、网络提出问题，提供材料，引导学生思考。 学生可以上网查阅材料，或参考提供的材料，合作探讨，组织回答。这样可以调动学生积极参与整个学习过程，运用网络资源，培养学生自主、合作、探究的能力。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持资源方法手段等 一、 导入新课，简介背景： 创设情境， 1、出示一组伊拉克的新闻图片，问：战争给伊拉克的老百姓带来了什么？ 2、师过渡到新课：这是现代战争带给老百姓的伤害，我们今天要学习一首古诗《石壕吏》，去感受中国古代老百姓在战争中的命运。并提问 3、播放《二泉映月》 观看，体会 伤感 凄凉 视频 PPT 二、初读课文，置身诗境，整体感知： 配乐诗朗诵 欣赏审美，初步理解 指名读，其他同学听：是否全读对了 教师补充。 师小结课文大意： 自读课文，交流文意 ①结合课下注释，自读句子，理解大意。 ②同桌交流，探讨不理解的字义。 ③ 学生质疑：不理解的字义 ④指名学生说说大意。 ⑤ 学生积累：要注意哪些重点古今异义和词类活用。初步理解诗歌 视频 多媒体展示 三、品读课文，分析中心 1、用诗中的词简括老妇人一家各个人的遭遇，并简单分析其内涵。 2、分析文章的中心 网页显示三个思考探究问题的有关参考资料 设难置疑，引起思辨 再读课文，明确：三男戍，二男死；孙方乳，媳无裙；翁逾墙，妇夜往。 学生用词语形容石壕吏这篇文章的主题。 （参考：残暴、无情、令人发指） 自制PPT 四、深思明辨，展开想象。 有人认为老妇人的致词一段是老妇人一气呵成的抒情独白呢，有人认为老妇人的致词是在官差的步步紧逼下断断续续的说出来的，你认为呢？ 师过渡问：老妇人的话是在差役的步步紧逼下说出来的。为什么诗中不写差役的话？ 过渡：既然是在官差的步步紧逼下断断续续的说出来的，请你发挥想像，官吏会逼什么，老妇怎么应答？准备表演。 学生结合诗作的背景来谈，善于从诗作中找到依据 明确：这是一种“藏问于答，明暗结合”的写作手法 分组上台表演 PPT 五、当堂背诵，情感熏陶 出示课文结构 学生根据课文结构齐背课文，并感受杜甫在文中所寄托的情感。 PPT 六、总结全文，升华主题 让硝烟远离地球，让和平永驻人间！ 播放背景音乐 七 《石壕吏》是杜甫的一首叙事诗，反映的是安史之乱时期老百姓的痛苦生活，表达了作者对民生疾苦的同情，对朝庭无能黑暗的批判，是杜甫现实主义诗歌的代表作。我把引导学生体味《石壕吏》的思想内容与的作者情感作为重点，通过“朗读疏通整体感知——揣摩模拟人物心理——短剧表演点评”一层层由浅入深体味诗歌的内容、主题、人物到作者的思想感情，通过多次多元的对话达到对文本的深透理解，培养学生关注现实、关注民生的人文意识。 知不足，勤学习，求进步 莱西四中语文2组 刘华 今天，我依旧徜徉在远程研修的天地里。聆听专家的讲座,欣赏名师的课堂,阅读精彩的课程简报，感觉依旧如初春的清晨的微风带着花香扑面而来。 作为一名老教师每次面对研修如临大敌紧张不安，因为远程研修不但要用到电脑，还要有较好的网络保障进行