蓝色的枫叶教学设计二年语文上.docVIP

课 时 计 划 课 题 19、蓝色的树叶 教学目标 1、学会本课10个生字，认识3个生字。 2、能正确读写要求学会的词语。 3、正确、流利、有表情地朗读课文。 4、理解课文内容，知道助人为乐是一种美德。 教材分析 本课是一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。他们因为一点小事吵架后，以纸船风筝来修补“裂缝”，发展了彼此的友谊。本课包括8个会认的字，会写8个生字，在理解课文的同时，使学生学会怎样交朋友和维护友谊。 学情分析 学生已有的认知水平和能力基础，阅读有一定的阅读基础，但通过朗读来感悟依然有待进一步加强，现在的学生大多是独生子女，是大人的掌上明珠，什么事都是大人迁就小孩，久而久之就容易形成唯我的观念，要帮助别人的想法离他们似乎有些遥远。 学生在学习过程中可能采取的学习策略：自主探索、联系生活实际、天象感知。 课 时 计 划 总第 79 节 课 题 19、蓝色的树叶 专用教室 第1课时 教学目标 1．认识8个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 教学要点 教学过程 教师调控 学生活动 情境导入 自主合作探究 1．今天我们一起来学习20课，板书课题、齐读。 2．读了课题，你想知道些什么？ 1．（出示挂图，师动情讲故事）。 挂图①：小松鼠聪聪住在山顶，小熊可可住在山脚。山上有条小溪正好从小熊的家门口流过。 挂图②：松鼠聪聪折的纸船漂到了可可的家门口，看可可多开心呀！课文哪个自然段写的这幅图的内容？ 2．快来读读第4自然吧？指导读“快乐”的语气。 3．小熊会想些什么？读读5、6自然段。 自学汇报： 1．自读课文。 2．检查生字、词。 3．汇报接读课文。 4．谈谈初读课文后的感受。 教学过程 教师调控 学生活动 检测提升 归纳反思 4．师述：纸船和风筝让他们成了好朋友，可是（出示句子）“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。” 5．这是为什么呀？ 扩展升华： 1．有感情地读课文 2．如果你是聪聪，你会主动放这只纸船吗？ 3．可可会在风筝上谢谢什么呢？ 4．再你准备的风筝或纸船上对你的好朋友协商一些话吧！ 板书设计： 19、蓝色的树叶 山顶　山脚　小溪　风筝　纸船 松果　草莓　纸条　屋顶　门口 幸福　快乐　愿意　漂流　飘荡 教学反思：学会本课10个生字，认识3个生字。能正确读写要求学会的词语。正确、流利、有表情地朗读课文。 课 时 计 划 总第 80 节 课 题 19、蓝色的树叶 专用教室 第2课时 教学目标 1．正确、端正、整洁地书写8个生字。 2．有感情地朗读课文。 教学要点 有感情地朗读课文 教学过程 教师调控 学生活动 自主合作探究 一、我会读 山顶 山脚 小溪 风筝 纸船 松果 草莓 纸条 屋顶 门口幸福 快乐 愿意 漂流 飘荡 你还喜欢本课中的哪些词语？ 1．学生观察字贴，说说难记的字、易错的字、发现特点。 2．指导写字： （1）写正确： ①幸：区别“幸”“辛”的字形。“幸”上面是“土”，不是“士” 自由读，同位互读 开火车读 用词说话 学生汇报 教学过程 教师调控 学生活动 检测提升 归纳反思 ②抓：右边不要写成“瓜” ③祝、福：左偏旁是“礻” （2）写美观： 抓：关键是“爪”的书写－第一个平撇要短，第二个竖撇一定要竖起来，第二笔竖要直。 1．把这个故事读熟，用自己的话讲给爸爸妈妈听。 2．用自己喜欢的方式向你的好朋友表达心意。 学生练习，师指导。 板书设计： 19、蓝色的树叶 李丽???????????? 林园园 借 ????????????没画完 又借? ???????????怕笔尖断 再借??? ?????????三个不要 （要相互关心?? ?互相帮助） 教学反思：能正确读写要求学会的词语。正确、流利、有表情地朗读课文。理解课文内容，知道助人为乐是一种美德。 灯塔市西大窑镇中心小学 - 3 -