优秀教师的激励方法详解.ppt

1、什么是自信心？ 自信心是一种反应个体对自己是否有能力成功地完成某项活动信任程度的心理特征，是一种积极、有效地表达自我价值、自我尊重、自我理解的意识特征和心理状态，也称为信心。 2、自信心的心理功能： （1）自信心是心理健康的需要。 （2）自信心是人际交往的需要。 怎样让每个孩子都抬起头来走路？ 1、珍视学生的成功。 2、多给学生创设成功的机会。 3、坚持正面教育。 不同的人对“成功”的不同理解： 在农民心目中是庄稼丰收； 在工人心目中是产品畅销； 在作家心中是作品出版； 在父母心中是孩子考个好分数、上个好大学，找个好工作…… 成功是一种感觉，一种态度。“我能行”是成功者的态度，“我不行”是失败者的态度。人改变了态度，由消极变为积极，由“自我放纵”到“自我约束”，由“我不行”变为“我能行”，就会获得成功的感觉，最终改变自己的命运。 自我竞赛是指学生把过去的成绩和现在的成绩相比较。只要他比过去有所进步就是胜利。 在实际教育中，教师如何帮助学生发展爱好和特长？ 1、注意观察，善加引导。 2、尊重学生，观察个性。 3、创造环境，培养个性。 4、因势利导，发展个性。 赞美不是虚伪的奉承，不是夸大其辞的吹捧，赞美也不是一味的宽容；赞美是真诚的鼓励，赞美是对别人的鞭策。一句真诚的赞美可以激励一个人的一生，可以使他成就一番事业；一句不经意的讽刺、挖苦之言，有时会毁掉一个人的一生。作为教师，应该用显微镜一样的眼睛发现学生的优点，善于鼓励赞美学生，一句赞美的话有时会收到意想不到的效果。 第一，生活中不是缺少美，而是缺少发现。 第二，赞美要导向清晰。 第三，赞美要及时准确。 第四，赞美要因人而异。 第五，设专栏的赞美方法。 第六，拟批语的赞美方法。 第七，送“喜报”的赞美方法。 谎言的概念: 谎言，通俗地说，就是指假话，骗人的话。 从心理学角度分析，说谎是人的一种本能，也许从小到大，还没有人说过谎。 从语言学的角度看，谎言本质上只是一种语言现象而已，其本身并无好坏之分。 从伦理学的角度说，谎言这意味着不真不诚。 理想激励主要给予学生美丽的目标炫耀，吸引学生为了实现和拥有这个目标而努力学习，加强自身修养，积极进步。 目标的确定要因人而异，不同阶段、不同处境的学生可以设置不同的目标引领，掌握其度，过犹不及。 目标的确定也要考虑到学生渴望成就感的因素，还要注意学生的持续性发展。 什么是理想激励 ？ 如何培养学生“青出于蓝而胜于蓝”的意识？ 首先，要使学生树立正确的人生观和科学的工作态度。 其次，在教学等一系列活动中，多传授给学生最新的课外知识，鼓励学生增加阅读，包括专业知识与非专业知识。 最后，在学生的能力培养上，多给予他们实践的机会，鼓励他们在实践中应用所学知识来解决问题。 第一节 培养学生的超越意识 不懂得争第一的学生，将永远是平庸的学生。 不懂得教会学生争第一的老师，将永远是平庸的、甚至不合格的老师！ 第二节 鼓励学生勇夺第一 怎样培养学生勇夺第一的精神？ 教师应该如何引导学生“循序渐进”地实现目标？ 首先让学生明白：世上没有一步就登天的梯子，也没有一步就爬到山顶的路。 其次为学生指出一个可行性目标，并分阶段去实现。 然后引导学生把目标落实到具体计划上。 最后让学生认识到计划并不是特别顺畅的。 第四节 帮助学生克服困难 首先，用“爱”去点燃他们心中希望的火。 其次，要仔细分析问题产生的根源，对症下药。 再次，正确引导，不能一味的堵，要变不利为有利。 最后，充分信任学生能够克服困难。 1、概念： 奖励是对学生或学生集体优良的思想言行给予肯定和表扬；惩罚是对犯有错误的学生给予适当的处分。 2、作用： 奖励和惩罚都是思想品德教育的手段，有助于激发学生的荣誉感和羞耻心。 有助于他们分清是非，明确努力方向，发扬优点，改正错误，也有助于维护学校的纪律和规章制度。 第五章 优秀教师之奖惩激励 第一节 用表扬激励学生 教师表扬激励学生时，应注意什么？ 4、表扬要因人而异，随机应变。 试体会以下几种语言： （1）我发觉你几经非常尽力，但效果要慢慢才会显出来。 （2）继续努力，加油干吧！相信你下一学期一定会在班级里崭露头角的。 （3）我认为你虽然是年级中的优秀者，但还应去乡里比试比试，不知你会不会名列前茅？ 5、不随便比较学生。 第二节 给于学生物质奖励 设置物质奖励应注意什么