试论提高小学信息技课教学有效性的方法.doc

试论提高小学信息技术课教学有效性的方法 【摘要】随着时代的进步，信息化时代早已来临。要提高全民的信息素养,首先要从培养小学生的信息素养开始。信息技术课的开展也成为培养小学生信息素养的重要渠道。而如何有效的进行信息技术课的教学也越来越收到教育主管部门和一线教师的重视，而作为一名一线教师，我就如何提高小学信息技术课教学有效性进行了研究。通过调查分析发现,影响小学信息技术教学效率的主要原因有:教师备课不充分、课提高堂管理能力较差、课程本身未受到相应的重视、教师教学方法单一等。根据调查所发现的问题和原因,结合自己的工作经验我将从以下三个方面来论述提高小学信息技术课程有效性的具体方法。这些方法具有较强的操作性,对小学信息技术课教学的有效性具有积极地指导意义。 【关键词】信息技术课； 教学有效性； 信息技术； 一、绪论 （一）小学信息技术课程改革的背景 信息化时代的到来要求我们必须注重信息技术教育的开展。我国非常重视我国信息技术教育课程的开展，国家将信息技术课程列入中小学的必修课程,这一举措推动信息技术与课程教学改革的全面整合。信息技术教育是运用信息技术进行教育活动,以培养学生信息素养为目标的教育。它不仅强调传授给学生如何利用信息工具获取和处理信息的技能,又注重培养学生具有适应信息社会所需的信息素养[6]。 （二）小学信息技术课教学存在的问题 1.教师备课不充分。 由于信息技术课教师都在机房上课，讲课内容直接在电脑上操作，因此很多老师对备课不是很重视，就根据教材简单的做准备，到了正式上课才发现很多问题都存在。 2.教师缺乏课堂管理能力。 课堂管理是教学活动赖以生存的基本条件,是课堂教学活动顺利实施的重要保证。赫然巴特说:“如果不坚强而温和的抓如管理的缓绳,任何功课的教学都是不可能的。”在课堂教学过程中,课堂管理是否有效,直接决定着课堂教学能否顺利实施,影响着课堂教学的效率[1]。 （三）小学信息技术课教学存在问题产生的原因 信息技术课得不到相应的重视。 新课程改革已经多年，但是信息技术课仍然是小学教育阶段的边缘学科，未得到响应的重视。 以“教师为中心”的思想根深蒂固。 很多教师在信息技术课上缺乏与学生的互动，就是单纯的灌输式的教学方式，教师演练，学生练习，点评，这样的教学模式忽视了学生在课堂上的主体地位，学生被动的接收知识，不利于学生的创新意识的培养。 信息技术教师缺乏专业规范的培训与指导。 信息技术课程缺乏课程标准的指导,不同教师对知识点的理解千差万别。教师没有一个统一标准的指导，上课的时候很难把握知识的重难点,为学生的学习也带来了难度。 4.教师教学方式单调乏味。 为了尽快完成教学任务,在教学中,教师不给学生提问回答和质疑的机会,很多教师都采用直接讲解+演示+练习的教学方式,单项灌输教学内容,忽略学生的接受程度和理解能力。 二、信息技术与中小学教师信息技术的内涵 （一）信息技术的内涵 信息技术是当今社会使用频率较高的词汇之一,但因人们使用的目的、范围、层次的不同对其定义有不同的表述。例如,“信息技术就是获取、存储、传递处理分析以及使信息标准化的技术”, “ 信息技术是人类在生产斗争和科学实验中认识自然和改造自然过程中所积累起来的获取信息、传递信息、存储信息、处理信息以及信息标准化的经验、知识、技能和体现这些经验、知识、技 能的劳动资料有目的的结合过程”,“信息技术是指能够扩展人类信息器官功能一类技术的总称”等等。 （二）中小学教师信息技术的内涵 中小学教师信息技术是指除了要具有普遍性的信息技术的内涵外,还具有中小学教育教学实践的职业独特性。根据中小学教师信息技术的独特性,中小学教师信息技术主要指应用技术层面上的 计算机技术。它的内涵主要包括获取、处理、创造、表达、发挥信息等能力。根据这几种能力可以把中小学教师信息技术共分为三个层次:一是基本操作技能;二是运用信息技术进行研究、创造性学 习与课程整合的能力;三是在教师自身信息素养综合发展的基础上,指导学生利用信息技术进行创造性学习与交流的能力。 三、信息技术课的特征 小学信息技术课不同于初高中的信息课教学内容，又不同于传统的语文、数学、英语课教学方式，它重在对小学生进行初步的信息意识、信息素养和信息技能的培养，集知识性和技能性于一体，因此，小学的信息技术课呈现以下几个明显的特点： （一）基础性 ?小学开设信息技术课，主要是着眼于基础教育在人才培养方面的重要作用。在信息时代，信息技术已经和读、写、算等基本能力一样，成为现代社会每个公民必须具有的基本素质和基本能力。那么，如何在小学阶段打好信息技术知识的基础，在有限的学习期间让学生学到的信息技术知识和技能，尽可能