试论新课程理念下初语文体验学习的研究.doc

试论新课程标准下小学英语教育价值观念的更新与变革 莞师附小 陈凤葵 [摘 要：融入全球化的焦虑英语断裂的现状这就涉及英语的价值取向问题中文地位崛起教育价值观是摆在教育工作者面前一项亟待研究和解决的课题。 进行探讨，以求得对新型的小学英语教育价值观比较清楚的认识。面对着国际环境我们的小学英语教育更是肩负着历史的重任，科学的教育价值观才符合我们今天新时代的需要，才能展开和形成教育实践关键词：融入全球化的焦虑。2001 年，中国决定从小学 3 年级起将英语作为必修课，数据表明，中国有60% 的小学生学习英语在目前的中国，英语培训已经形成一个巨大的产业，“英语经济”也正在快速形成。各种大大小小的英语培训机构里应外合，为英语热潮推波助澜。英国财政大臣戈登布朗甚至预言：20 年内中国的英语使用者人数将超过全世界母语为英语的人数，英语经济具有广泛的意义。英语已经不再是一门外语，而是迅速地成为一种近似于普遍适用的基本技能的东西。英语人文素质与语言能力培养断裂的现状这就涉及英语的价值取向问题。在全民学英语的今天，英语对英语者的社会适应和未来发展又有何意义？中文地位崛起教育价值观是摆在教育工作者面前一项亟待研究和解决的课题。国内的英语考试将全国的学生逼得都成了英语考试高手，中国的学生往往会炫耀自己考出了美国人、英国人都考不出来的高分，但他们的英语沟通能力还比不上美国超市里一个卖白菜的农民。我们的教育会想办法让学生感觉到英语是乐趣，只会让他们感到这个东西是个负担很功利的东西。我们处一个多元的文化处境中，英语的价值取向的根本定位问题走出语言学与应用语言学的圈子,从哲学角度审视语言,用语言学习理论考察语言教学,可以进一步认清语言、语言学习与教学的本质,走近和还原英语教育培养人”的应有价值取向斯宾塞这里的知识的价值，实质上指的就是知识的应用价值。而且，是在肯定知识的实用价值基础上，展开了他的实证主义知识教育价值观。我们要重视知识的实用价值，改变过去那种“学非所用”、“用非所学”的作法，切实注意从发挥知识的实用价值角度，引导学生牢固地掌握基础知识、基本技能技巧。 因此，我们的小学英语教育也要重视英语知识的实用价值。在新课程标准中，明确地指出：培养小学生的英语语言综合运用能力，注重沟通是英语的最重要的价值观，英语沟通的效率和效果。Good morning! How are you ? Where are you going?……“迎面而来”。Fine,thank you! ……”英语语言的综合运用能力就在这持之以恒的日常英语交际中不断地积累、巩固、加深。 因此，重视英语知识的实用价值是发展英语教育价值的基础。 2、发挥英语知识的认知价值 所谓认知价值，就是指学生在接受知识过程中，通过一定的活动方式去获得人类沉淀下来的历史经验、认识成果，并将这些认识成果内化在自己的知识结构之中，逐步形成认识新事物的能力，从而在已知世界和未知世界之间架起一座桥梁，使新生一代站在前人认识基础之上去进行新的探索。显然，知识的认知价值是在尊重并发挥知识的实用价值基础上，从更广阔的社会背景去理解促进学生认识能力发展的意义，而且，当前要特别关注对学生创造性思维能力的培养。美国心理基特尔（G.C.Kittell）指出：“用根本原理的形式给学习者提供知识，会促进对所学原理的迁移和记忆，并为将来可能民现新原理提供背景。”因此，小学英语教育应进行“探究学习”（inquiry learning）部分教师对教育价值的选择还停留在“传递知识”上，至于认识范围以外的则更少涉及。教学改革的观念的转变，包括教价值观的转变，不能脱离教师的教学实践，不能不关注在自己的教学实践中如何实现内化的过程。我们需要对自己的教学实践作批判性的反思，找出自己教学行为、言语背后深藏的教学价值观，认识这种价值观的问题所在；探讨新的课堂教学价值观的依据及合理性，进而在头脑中重建价值观，并在自己的教学实践中有意识地、持久地去实现。。 他劝告青年一代说：“应该抱有一种强烈的愿望去学习、去认识世界，以不断丰富自己的精神世界。” 因此，我们英语教育工作者在传授英语知识的过程中，不仅要注意培养人自身的认识能力，还要重视人的创造能力和开拓进取精神的培养。 三、新课程标准下，坚持“五观”，实现英语教育价值最大化 任何一门课程的理论或实践都必定载负着某种价值，某种文化。英语课程一方面要进行英语知识和技能训练，另一方面，英语课程应该学生的多元文化视野。，Group Work”，小组合作编英语对话、小组合作演英语小剧、小组合作编英语小报，小组合作完成英语调查报告等。通过小组合作活动，学生们对英语学习兴味盎然，而且还充满新奇的创造性发展。 如有一次，在学习了：in \on\ under\in front of\behind\above\next to