语文教学论文：怎样学生成为学习的主体.doc

语文教学论文：怎样使学生成为学习的主体 摘 要：新的语文课程标准指出：要改变传统的教学方式与教学方法，要突出学生在学习过程中的主体地位，使学生学会学习，成为学习的主人。本文对如何实现这一要求谈了自己的认识。 新课程要求在课堂教学中要改变学生被动、单一的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识和创新精神不断发展，培养学生自主、实践、探究、合作的学习方式。因此，改变传统的语文课堂教学摸式,让学生成为课堂的主人，成为语文课堂教学改革的关键所在。下面结合教学实践，谈谈个人的看法。 在课堂教学中，要变教师为本为学生为本，教师在课堂教学活动中必须留足学生活动的时间，要变师道尊严为平等、和谐、民主、互动，教师在教过程中尊重学生学习过程中的个体体验；变学生“被动接受知识”转而为自主、探究性学习，每单元的“综合性学习”要精心设计活动过程；变传统的“聚焦式”的教学为“立体型辐射型”的教学，课堂上注意营造生生互动、师生互动的场面；要变单纯知识传授为提高学生能力，对学生进行动态的发展性的评价。 二、改变教学方法，抓好五字落实 根据课改精神，要在课堂教学结构方面做以调整。在课堂教学中，导入时抓住一个“趣”字来激发学生思维；在朗读时抓住一个“情”字来引导学生深入体验；在讨论时抓住一个“疑”字来突破难点；在学生自读品味时抓住一个“悟”字来引导学生表达自己的阅读感受；在练习时抓住一个“精”字。在实践中通常可采用以下做法： （一）采用“听音乐、猜谜语、讲故事、背古诗、说成语、引名言警句造情境”等方法来创设学习的气氛，开发学生学习的思路，迅速调动学生的感觉，吸引学生的注意力，巧妙地激发学生的兴趣和求知欲。 （二）采用“神入角色，心驻课文”的方法要求学生把自己当作冰心、当作亨特、当作盲孩子……去“亲临亲历”，“深入体会”，大声地，动情地，陶醉地朗读，来深入理解课文内容。 （三）采用“每人每课提三个问题”的形式要求学生预习时提出三个问题，抄写在预习本上，在课堂上交流提问，让学生与书本零距离接触；我们采用“统一符号、圈点批注”的形式要求学生在预习课文、品味语言时找出喜欢的字词句段,用“我喜欢……因为……”的句式说出自己的阅读感受。 300字左右的描写性文章。 在课堂上，要力求把活动课做精、做全、做好。努力设置情境，创造氛围，开展竞赛，引导学法，强调学生的主动参与，让他们动脑、动手、动口、动心，来培养学生的创新精神和实践能力。 比如：《走进四季》活动课的过程可分为四个步骤：①观画背文，感悟四季。教师用课件一一展示学生为课文所画的“春笛”等10幅插图，学生用举手抢答的形式背诵课文，为同学们所画的插图配上课文中的原文语句。②读文品意，鉴别四季。教师用幻灯打出学生收集的精彩文段，并下发书面文字，学生以四人小组为单位进行讨论，判定文段所属季节，为文段加上适当的标题。要求标题中尽量包含季节的名称，如“夏日的海滨”“春到人间”“秋日情怀”“冬之神韵”等。③背诵名句，描绘四季。老师要求学生男女生对垒背诵描绘春夏秋冬的名句，古诗、现代、外国抒情诗都可以。④快速造句，赞美四季。你最喜欢哪个季节？请用“我最喜欢……，因为……” 四、改变评价模式,促进全面发展 开卷闭卷两相结合，卷面成绩与活动成绩综合评估。闭卷考试与以往考法一致，以单元为单位，按100分计，每单元考查一次。开卷部分用“专题”组元，每单元考一次，重点抓字词过关，精彩字词句分析，这些内容全部在书上、笔记上、课堂讨 综合性的评价项目包括学生的基本技能等级、基础知识掌握、课堂参与能力、学习习惯养成、参加活动情况、参加竞赛情况等，通过自评、同桌评、家长评、老师评等形式，来确定分值。 五、总结课改经验，不断完善课堂教学