语文：第23课 囚记 教学设计2 (苏教版九上).doc

23 囚绿记 教案 教学目标 ??? ◆知识与能力 ??? 1．了解散文的相关知识，包括叙事散文的基本特点，以及“言在此而意在彼”的表现手法。 ??? 2．体会作者表达的深刻的思想内涵。??? ??? 3．了解如何运用象征的手法，并能在写作中进行模仿。 ??? ◇过程与方法??? ??? 1．介绍本文的写作背景，即作者当时所处的历史环境，以便学生能够准确、快速地理解本文的内涵。 ??? 2：组织学生分组讨论对“绿”的认识、感受和理解。 ??? 3．设计问题，结合学生对“绿”的理解，引导学生体会本文作者对“绿”的感受以及由此而抒发的对不屈服于黑暗、顽强抗争的精神的赞美。 ??? 4．结合作者的身世，引导学生加深对本文内涵的理解。 ??? ◆情感、态度与价值观 ??? 1．理解中华民族和一切进步势力不屈服于任何黑暗势力、顽强抗争、永不气馁的民族精神。 ??? 2．树立民族自尊和自信心，树立正确的价值观。??? ??? 教学重，难点及突破 ??? ◇重点 ??? 1．有感情地朗读散文，尤其注意节奏和语气的运用。 ??? 2．体会散文“形散神聚”、“言在此而意在彼”的写作特点，理解托物言志的象征写作手法。 3．体会作者在散文中寄托的感情、散文的内涵美及其象征意义。◆难点1．理解“绿”的在本文中的象征意义及作者赋予“绿”的深刻思想内涵。2．结合作者赞美“绿”的历史环境，树立正确的价值观和审美观。◆教学突破1．发挥学生的想象力，分组讨论“我心中的绿”。2．通过讲解，引导学生感受作者“言在此而意在彼”的散文写作手法。 教学准备 ??? ◆教师准备 ??? 1．课前将学生分组，提出预习内容和要求，让学生查找有关赞美绿的文章，并将本文与之进行比较；查找有关抗战前期中国历史的资料。 ??? 2．搜集一篇托物言志的散文，与本课在写法、语言上进行比较。 ??? ◆学生准备 ??? 1．练习有感情地朗读课文，思考自己对于绿的认识，并与作者的认识进行比较；标出课文中难理解的字词句，以便共同讨论。 ??? 2．复习上节课所学的内容，准确地把握本文的写作目的和赞美对象，同时体会作者的写作手法。 教学步骤 (第1课时) ??? 教学流程设计 ??? 教师活动??? 学生活动1．以人们对绿的认识导入新课。? ??1．进入新课学习。2．朗读教学，指导学生正确地朗读课文。? 2．学习有感情地朗读散文。??? ．3．组织学生探究作者的用词技巧。??? 3．探究作者的用词技巧。4．提出相关问题，引导学生回答。??? 4．体会作者的感情变化，并思考原因。 一、交流预习心得，导入新课(约??? 分钟) ??? 教师活动 ??? 学生活动 1．提出上节课所学的有关散文的 1．根据所学内容，积极回答教师的提问。 ? 知识，并请学生回答。 2．总结学生的回答，从人们对绿的各种 ? 不同认识人手，导入新课。 3．结合学生的回答，介绍现代散文作家 ? 陆蠡及其写这篇文章时的社会、历史 ? 环境，然后放《囚绿记》的朗读带，或 ? 者教师自己有感情地朗读课文，指导 ? 学生注意字音、停顿、重音和朗读的 ? 技巧。 4．给学生3—4分钟时间默读课文，细 ? 细体会文章表达的意境。 2．积极发表自己对绿的认识和看法，如有 ? 的说“绿象征声睨”，有的说“绿象征希 ? 望”，等等。 3．结合历史知识想象当时社会恶劣的历 ? 史环境，感受当时人们的生活状况和精 ? 神状态，交流自己对当时社会历史状况 ? 的认识；注意课文中生字的读音及朗读 ? 技巧。 4．阅读课文，划出不能理解的字句，体会 ? 散文的意境。 二、设置问题，引导学生主动探究(约??? 分钟) ??? 教师活动 ??? 学生活动 1．提出问题：“这朝东的房间令人感到 ? 炎热”，作者为什么还选择“这朝东的 ? 房间”? 2．让一位学生朗读第五段，引导学生分 ? 析作者是如何赞美绿的，又如何形容 ? 其对绿色的渴望的。 3．提问：“我开始了解渡越沙漠者望见 ? 绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险 ? 家望见海面飘来的花草的茎叶的欢 ? 喜”各自说明了绿色给人什么的感 ??觉? 4．引导：作者是如此的爱绿，以致“忽然 ? 有了一种自私的念头”。作者为什么 ? 要“囚绿”?请同学们思考。 5．提问：作者“囚绿”后，常春藤的生长 1．思考问题，在课文中第四段找到答案： ? 我便是欢喜这片绿影才选定这房间的。 2．把文中作者赞美绿的句子找出来：“绿 ? 色是多么宝贵的啊!它是生命，它是希 ? 望，它是慰安，它是快乐……”从中感受 ? 作者对绿的喜爱和深情。 3．回答教师的提问，