《猴子种树》说课(马丽娟).pptVIP

2. 过程与方法目标 （1）联系上下文理解词语的意思。 3.情感价值观目标 三. 教学重难点 教学重点： 1、学会课文中的生字和新词，理解和积累词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，弄清猴子种树的过程，明白猴子什么树也没种成的原因。 4、合作学习法：新课标倡导学生学习和发展为主题，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，因此，通过探究以小组为单位讨论的学习方法，从而培养自主学习的习惯。 2、学习第二、三自然段，以扶为主。 我让学生带着问题：乌鸦对猴子说了些什么？猴子是怎么想？怎么做的呢？充分自读课文，找出相关的语句。 * * 语文S版二年级下册第三单元 4 说教法、学法 1 说教材 3 说教学重难点 说教学目标 2 说教学过程 5 6 说板书设计 一、教材简析 《猴子种树》是语文S版教材二年级下册第三单元的一篇童话。写一只猴子因为没有耐心不断的改种果树，最终一事无成的故事。全文共九自然段，课文情节曲折，语言生动，极富有儿童情趣，是一篇培养学生阅读，想象能力，提高语文素养进行品德教学的好教材。 知识与技能 过程与方法 情感价值观 二、教学目标 教学目标 1.知识与技能目标 （1）识字教学是低年级的重点，课文要求掌握“猴、梨、将、谚、樱”，会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”七个字及“拔掉、耐心、乌鸦、梨树”等词语，认识寸字旁。 （2）分角色朗读，弄清楚猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。 （3）分角色朗读，体会猴子做事的特点。 （2）边读边想，认识猴子的错误。 懂得做任何事都要有自己的主见，对所认定的目标，要锲而不舍，不可半途而废。 教学难点： 理解猴子没种成树的原因。使学生懂得做事要多动脑筋，坚持到底才能成功的道理。 （一）情境教学法 （二）朗读体会法 （三）表演体会法 （四）合作学习法 五、教法、学法 教法、学法 1、情境教学：教学时、多媒体课件、语言创设情境，让学生展开想象，把图上所描绘的事物通课文中的词语情景联系起来。 2、朗读体会法：通过指导学生有感情朗读，帮助学生体会词语描绘的情景和蕴含的意思，培养学生的语感。 3、表演体验法：在分角色的表演中，通过语气，动作的夸张，再现故事的生动情境，展示每个学生自学自悟的结果，从而达到理解课文的目的。 四. 教学过程 （一）复习导入、激发兴趣 （二)自主合作、理解内容 (三)引导编读、深化情感 （四）实践拓展、内化迁移 想一想 小朋友，上节课我们学习了课文，认识了这个故事的主人公，你们想知道小猴子种了那些果树吗？种的果树结果怎么样了？猴子怎么会什么树也没种成呢？ （一）复习导入，激发兴趣 1、首先，学习第一小节时，我将引导学生抓住词语“天天浇水、施肥”，指出梨树的生长是不需要天天浇水施肥的，让学生体会到猴子等吃梨子的急切心情，为下文的学习做好铺垫。 （二)自主合作、理解内容 抓住词语“等不及”感受猴子的急于求成，并且让学生抓住猴子的语言个性，最后上来表演交流，老师给予适当的提示与指导。 学习了以上几小节课文，我会让学生想一想，说说猴子种果树有什么相同和不同的地方，整体感知这部分的相似结构，为下面学生自学做好铺垫。 3、学习四、五、六、七节，由扶到放渗透学法指导，培养学生的自学能力,学生在老师指导下，学习了前两节，已经对相似结构的四、五、六、七节有了一定的学习能力，因此，我在教学这几节时以方为主自己学习，接着让他们按照前面学习二、三小节的方法，读一读，想一想，演一演。 在交流过程中，我重点进行朗读指导：启发每个人可以用自己喜欢的方式去读书，可采用图文对照导读、个性体验品读、同桌感悟赛读、分角色朗读等多种方法调动学生读书的积极性。 由于这部分出现了三种动物，且他们之间进行了较多的对话，紧扣这一特点，我让学生在读的过程中模仿不同动物语言个性和体会各个动物的心理，通过他们的读，喜鹊和杜鹃的话 “你能等得及吗？”“你不着急吗？”要读出对猴子耐心的怀疑，另外，读喜鹊的话声音要清脆悦耳；读杜鹃的话声音要响亮婉转一些。而猴子所对应的想法“我也等不及”“我还是等不及”则要读出猴子急于吃果实，没有一点耐心的心态。 4、课文最后一小节，我让学生联系前面的课文思考：“就这样：指怎样？引导学生在交流、相互的启发中找到猴子什么树也没种成的原因。你想对这只垂头丧气的小猴想说些什么？深化认识。 （三）引导续编、深化情感 又是一年春季到了，大家想一下，这只猴子听了小朋友的话后，会怎么做呢？