初三语文同步辅导教材(第9讲) 第五单元(上).doc

初三语文同步辅导教材（第9讲） 第五单元（上） 一、本讲教学内容 1．流利地朗读课文，做到读音正确，停顿恰当，语气明显。 2．了解古诗文朗读节奏的一般处理方法。 3．积累文言词汇。 4．联系各篇的写作背景和创作风格，体会作品的思想内容和艺术特色。 二、重点、难点 一 读准下列加点字的音。 1 僇人lù 2 惴栗zhuì lì 3 施施而行yì yì 4 醉则更相枕以卧gèng xiāng 5 斫榛莽zhuó zhēn 6 茅筏fá 7 箕锯jī jù 8 衽席rèn 9 岈然xiā 10 垤dié 11 攒蹙累积cuán cù lěi 12 遁隐dùn 13 培 pǒu lǒu 14 颢气hào 15 引觞满酌shāng zhuó 16 林壑hè 17 辄zhé 18 岩穴暝míng 19 晦明huì 20 伛偻yǔ lǚ 21 山肴野蔌yáo sù 22 觥筹gōng 23 射者中zhòng 24 阴翳yì 25 燕地寒yān 26 砾lì 27 廿二日niàn 28 鹄hú 29 乍出于匣xiá 30 鲜妍yán 31 面huì 32 罍léi 33 蹇jiǎn 34 曝沙之鸟 呷浪之鳞 pù xiā 35 恶能wū 36 雁宕dàng 37 粤东yuè 38 炙zhì 39 几席jī 40 对枰píng 41 参错cēn 42 曳杖声yè 43 蓊郁wěng 44 数行háng 45 挂 juàn 46 布衾qīn 47 大庇pì 48 突兀wù 49 见此屋xiàn 50 斜晖脉脉mò mò 51 戍轮台shù 二 古诗朗读节奏的一般处理方法 1．按音节划分节奏 五言：××/×/×× 或 ××/××/× 七言：××/××/××/× 或 ××/××/×/×× 四言和六言一般是两个字为一个音节。 例如：独倚 / 望 / 江楼 尚思 / 为园 / 戌 / 轮台 2．按意义单位划分节奏 五言：××/××× 七言：××××/××× 例如：肠断 / 白 洲 化作春泥 / 更护花 三 散句朗读节奏的一般处理方法 按句子内部的语法结构来划分。 例如：山行/ 六七里，渐闻 / 水声潺潺 / 而泻出 / 于两峰之间者，酿泉也。 四 古文朗读语气和重音的处理方法 1．“也”的语气处理 “也”作为语气助词在句末，表示的语气不尽相同，归纳起来有三种： 1 表陈述语气 如：峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。 2 表肯定语气 如：环滁皆山也。 3 表感叹语气 如：朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 2．“而”的重音处理 轻读：起顺接作用的“而” 重读：起转接作用的“而”和表递进关系的“而” 如：起坐而喧哗者 （轻读） 人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也（轻读、重读） 渐闻小声潺潺而泻出于两峰之间者（重读） 五 积累文言词汇 1．通假字 1 “僇”通“戮”，遭到贬谪。 2 皆暴日中 “暴”通“曝”，晒。 3 “见”通“现”，出现。 2．古今异义字词 1 而未始知西山之怪特 古义：未曾，不曾。今义：没开始。 2 攒蹙累积，莫得遁隐 古义：叠加。今义：多用于抽象事物的增多。 3 然后知是山之特立 古义：这，代词。今义：判断动词。 4 游人去而禽鸟乐也 古义：离开。今义：前往，到……去。 3．一词多义 1 归 云归而岩穴暝 （聚拢） 太守归而宾客从也 （回家） 吾谁与归 （归依） 2 秀 望之蔚然而深秀 （秀丽） 佳木秀而繁阴 （发荣滋长） 3 得 始得西山宴游记 （识、游） 莫得遁隐 （能） 悠悠乎与灏气俱而莫得其涯 （到达） 4 异 是州之山有异态者 （奇异，形容词） 始指异之 （惊异，动词） 5 然 岈然洼然 （词尾缀词，表状态） 然后知是山之特立 （这样） 6 于 于是冰皮始解 （在） 晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也 （从） 7 与 余命霞裳与之对枰 （和） 一以自存，一以与僧 （给） 8 适 其体不适 （舒适） 而此地适与余近 （恰，正好） 9 徒 日与其徒上高山 （同伴） 然徒步则汗出浃背 （行走） 10 始 始知郊田之外未始无春 （才） 余之游将自此始 （开始） 4．词性活用 1 名之者谁 （名词当动词，取名） 2 不知太守之乐其乐 （动词当名词，乐的事） 3 泉而茗者，罍而歌者，红 而蹇者。 （泉：名动当动词，用泉水煮；罍：名词当动词，端着酒杯；蹇：名词当动词，骑驴。） 六 文章要点提示