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第三单元： 水的科学 本单元包括《认识水》、《有趣的浮沉现象》、《改变浮和沉》、《水面的秘密》、《水往高处走》等五课内容。 本单元是在第二单元《我们怎么知道》的基础上，引导学生进一步体验科学探究的过程，；了解解决问题的途径和方法。“认识水”一课，是探究水的起始课，通过研究水的基本性质，让学生进一步体验利用感官认识事物的重要性，并合理利用感官观察水，让学生认识水的特点；“有趣的浮沉现象”和“改变浮和沉”两课通过观察、实验探究，认识水的浮力以及改变浮沉的方法，从而认识到水的浮力在生活中的应用；“水面的秘密”和“水往高处走”两课是由生活现象入手，提出问题，分析问题并通过实验解决问题，使学生通过动手做，认识到水的表面张力和水的毛细现象的特点，并学会用掌握的知识解释生活中一些常见的现象。 课时安排：5课时 10、认识水 教学目标： 1、知道水在自然界的分布情况和水的基本性质，并合理运用感官对水进行观察。 2、能够针对各种自然现象提出问题并解答问题；能运用感官直接感知自然事物，并用语言和图画描述有关水的形态特征。 3、通过对水的探究活动，体验合作学习的乐趣，意识到自然水体的美，并通过探究，意识到节约用水的重要性。 教学重点：探究水在自然界的分布情况和水的基本性质 教学难点：合理运用感官对水进行观察。 教学准备：各种形状的杯子、苹果搜集各种有关水的美丽图片。 教学过程： 一、探究水的分布： “水是生命之源”我们的生活处处离不开谁。大家想一想，自然界中哪里有水，谁知道？（学生回答） 通过同学们的回答，我们知道，在我们的生活里，在自然界中，几乎处处都有水。水可以说无处不有。因为有了水，我们大自然才显得生机勃勃。对于水你想知道什么呢？ 二、探究水的形态、性质和用途 1、学生汇报、教师板书。 ①把学生想知道的关于水的问题，一一板书 ②同学想研究关于水的问题太多了，现在请大家仔细想一想，哪些问题可以利用桌上这些东西解决。（课前已准备） 根据学生的讨论选择几个问题进行探究 2、水的颜色、味道、形状 ① 学生分组进行探究。教师巡视指导。 ② 小组汇报探究成果。 3、通过以上的研究你知道有关水的哪些问题 ① 水没有固定的形状。因为它是液体。 ② 水无色、透明、没有味道。 ③ 水的用途广泛。 三、课堂小结、拓展延伸 这节课我们了解了自然界中水的分布，并通过研究，了解了水许多方面 的特性和用途。现在我给同学们留一个课后任务。这有一个苹果，可能大家都想知道它里面含有多少水，请你课后研究一下。 11、有趣的浮沉现象 科学探究方面： 初步学会运用实验的方法解决问题；能够根据自己观察到的浮沉现象提出猜想和假设；能够采用简单的仪器对物体的沉浮原因进行定量的观察、实验，采集数据并做简单的记录；会通过观察、实验验证假设是否正确。 教学重点难点： 探究水的浮力的存在。实验证明沉入水中的物体受到水的浮力 教学准备： 分组实验材料：螺丝钉、气球、橡皮泥、玻璃球、玻璃瓶、钩码、橡皮、胡萝卜、积木、棋子、泡沫塑料、石块、豆粒、水槽、水、抹布、弹簧尺。 教师准备：课件、实验记录卡（每组一张）、皮筋、钩码、弹簧尺、胡萝卜、食盐、水槽、水。 教学过程： 一、激趣导入 师：今天，老师给同学们带来了一个小魔术，不知你们想不想看？ 生：（情绪高涨地）想！ 师：这儿有一个水槽，里面盛的是清水，看我手中，这是什么？ 生：石头。 师：如果我把它投进水中，它会怎样？ 生：沉下去。 师将石头投进水中。 师：再看这是什么？ 生：乒乓球。 师：如果把它放进水中呢？ 生：浮上来。 师再将乒乓球放进水中。 师：这一次，老师要把石头和乒乓球同时放进水中，猜猜会怎样？ 生1：（非常肯定）石头沉下去，乒乓球浮上来。 师做实验，结果都沉下去了。（学生一片惊叹） 师：奇怪？乒乓球随着石头一起沉下去了，这是怎么回事？想知道吗？这节课，我们就一起研究有趣的浮沉现象。（板书课题） 二、探究过程 活动1：认识物体在水中有浮沉现象。 （1)观察实验材料，想一想，如果把他们放入水中，哪些物体会沉下去，哪些物体会浮在水面？请各小组先猜测一下，把你认为沉、浮和不确定的物体在桌子上分开，并且要做好记录。 （2）学生分组活动。 （3）学生汇报猜想结果。 （4）学生分组试验。 （5）学生汇报实验结果。 活动2：浮在水面的物体受到水的浮力。 （1）看到这些现象，你有什么问题吗？ （学生可能会提出如下问题） 为什么有的物体会浮在水面？ （2）引导学生讨论问题。 （3）师：假设我们用手向下压浮在水面的物体，会有什么感觉？ （出示活动建议：1、用手向下压一压浮在水面的物体，手有什么感觉？2、把浮在水面的物体压入水中，松开手有什么现象？） （4）学生活动试验。 （5）学生交流。 （6）教师说明：浮在水面的物体受到水向上托的力。这种力就是水的浮力。