《网络环境下学校家庭村(居)良性互动合作机制研究》中期研究报告(精选).docVIP

教育部中央电化教育馆“十二五”教育信息技术重点课题: 《优质教育资源在协同教育中的应用研究》子课题 《网络环境下学校、家庭、村（居）良性互动合作机制研究》 中期研究报告 “网络，给信息带来了强大而有力的传播途径，并且大大缩短了信息发布和接收的时间，避免了许多不必要的资源浪费24个协同教育子课题立项的批复，我校参加了全国“十二五”教育信息技术《优质教育资源在协同教育中的应用研究》协同教育总课题组在怀化西南宾馆举行的子课题开题论证评估活动，主持人陆前进在会上做了现场报告发言，专家组同志听取了我校子课题的开题报告，查阅子课题的实验研究方案后一致同意本课题开题研究。2013年4月，我们根据论证结果、专家的建议，再次调整研究设计，修改完善研究方案与计划。 2、研究培训。课题研究小组紧密围绕“网络环境下学校、家庭、村（居）良性互动合作机制研究”这一主题，每学期召开两次专门课题会议，交流心得，讨论研究中的难点、焦点问题，及时总结与发现。主动参与协作组举行的庆祝2012年教师节“感恩教师”征文、2013年安全月和校园大合唱等课题活动。课题组还积极选派研究人员参与课题的各类培训，做到了0缺席，陆前进大沅陵县“十二五”国家重点课题“协同教育研究”培训会上做了《精心做科研，追梦在课题研究的幸福路上》典型发言。 3、用好平台，用足资源。学校作为教育的主阵地，协同教育中的主导力量，班主任就是第一责任人，鼓励班主任利用平台主动发送信息、反馈信息，及时了解陪护人及家长对平台的认可度，参与度和对子女的关心度，四个学期公平台创收就为课题争取研究经费两万多元；还鼓励班主任以班为单位建立QQ群、微信群，多渠道与家长进行沟通，不仅让家长关心孩子，更关心学校，关心教育，引导家长每天浏览中国协同教育网站，从中获取教育动态和“家庭教育”、“家庭新干线”等栏目的知识。学校利用家长会大力宣传协同教育及课题的作用等。聘请政府主管教育的赵永莉副镇长担任课题顾问，通过政府工作会议下文形式（我镇两督导书、校车也是政府牵头执行的）汇聚辖区内各村（居）领导的力量，发挥村（居）现有的远程教育系统和文化中心基地等资源创设良好的育人环境。 4、课题研讨和总结工作。课题成果是在不断的研讨、反思、总结中生成的。课题组成员在认真细致的研讨中不断总结，已撰写了一些经验论文，如：卢超凡老师的《关于农村学生家长网络使用情况调查报告》、黄学龙老师的《情润留守儿童的心扉》、张蓉老师的《学校、家庭、村（居）良性互动之我见》《浅析学校、家庭、村（居）德育的良性互动》、刘序翰老师的《让家庭成为教育腾飞的翅膀》、龚家贵老师的《议教师与信息网络技术》、张先英老师的《利用“家校通”，走进学生的心灵》等， 三、课题研究所取得的初步成果 1、基本摸清当前农村学生家长网络使用况状，了解到了当前农村学生家长、村（居）民委员会应用网络的问题和困难。调查以课题《网络环境下，学校、家庭、村（居）良性互动合作机制研究》所涉及的研究内容、目标、意义，课题组集思广益，有指向性、针对性的制定了问卷试题。以学校16个班级中的部分学生家长为群体，采取随意发放的形式，共发出问卷100份，回收6份，其中有效问卷份 初中 小学 中专 人数 无 3 7 26 37 11 8 % 0 3.26 7.6 28.26 40.22 11.95 8.69 3、职业统计表：统计份数92份 职业 工人 农民 干部 教师 商人 医护 其他 无职业 人数 13 38 2 6 16 2 9 6 % 14.13 41.30 2.18 6.5 17.39 2.18 9.78 6.5 学生监护人为父亲或者是母亲的共占总数的96.74%，爷爷和姨分别占1.08%、2.16%。这说明绝大多数父母对孩子的关注度是极高的，也为学校课题《网络环境下，学校、家庭、村（居）良性互动合作机制研究》的顺利实施提供了有力支撑；从学生家长的学历层次不难看出，大专以上学历层次所占比例最低，大专和本科二者只占10.86%，中专和高中分别占8.69%、28.26%，而所占比例最大的是初中与小学学历层次，分别是40.22%和11.95%。这种极不均衡的学历层次结构将是进行协同教育的一个瓶颈，也是影响家庭教育质量的一个重要因素；学生家长的职业统计表明：这一结果基本符合我我们这一区域的实情，其中农民占41.3%，为最高比例，其次是经商人员，占17.39%，其三是工人，占14.13%，四是其他不便称之为某种职业的占9.78%，五是干部、教师、医护这三类人员所占比例为10.87，六是无职业者占6.5%。 从受访学生家长回答问题方面作了精心细致统计，结果如下： 课