标准说课稿——两角差的余弦公式.docVIP

《两角差的余弦公式》说课稿 全宏莲 一、分析 本节课是高中数学必修人教版第三章3.的内容，教学安排是课时。三角变换、三角恒等式的证明和三角函数式的化简、求值等三角问题的解决知识目标目标情感态度与价值观目标引导探究的方法讲授法与向量的夹角之间的等量关系，从而降低难度，化解难点。 六、教学用具分析 几何画板课件 七、教学过程分析 （一）、温习 平面向量的数量积是怎样定义的？坐标表示是怎样的？ （二）、提问并引出本节内容 1、cos45°=? cos30°=? cos15°=? 【cos15°= cos（45°-30°）】 2、根据上述三个问题的联系，提出两角差的余弦公式 （三）、两角差的余弦公式的论证 A、利用刚刚学习的向量知识 1．当时 如图， 则 　 又 　 ∴ 2．当时 思考：上面图中向量的夹角是怎样的？，范围是怎样的？ （，且）正与向量夹角的范围相符，所以我们自然地列出了表达式，但是的范围可不可能超出呢？ 　 探究：将OA旋转到下图的位置， 显然此时已经不是向量的夹角， 在范围内，是向量夹角的补角. 我们设夹角为，则 ＋＝ 　 此时，＝ 　 ∴ 　 综上，对任意角都有 B、利用我们刚接触三角函数时的单位圆上的三角函数线能否解决呢?同学们下课后可自己探讨。 （四）、例题 例一、利用两角差的余弦公式求cos15°的值。 方法一 cos15°= cos(45°-30°) =cos45°cos30°+sin45 °sin30° =√2/2×√3/2＋√2/2×1/2 =(√6+√2)/4 方法二 cos15°= cos(60°-45°) 延伸：sin75°=? 例二、已知，是第三象限角，求的值。 （五）、小结 这节课的重点就是两角差余弦公式的论证、理解与应用，它为学习后续三角变换、三角恒等式的证明和三角函数式的化简、求值等三角问题的解决 2、思考：＝？ 3、参照教材，自主学习利用单位圆上的三角函数线论证两角差余弦公式，并上网查找两角差余弦公式的其它推导方式。 八、板书设计 本节课我采用式板书形式 5