一国两制教学设计71797.docVIP

“一国两制”与祖国的统一大业 教学设计 教材分析 本节教材讲述的是“一国两制”方针的提出和实践，香港、澳门回归祖国，海峡两岸的交流和阻碍两岸统一的因素。这些知识，既属于重大的历史事件，又属于关乎我国社会主义现代化建设的重大现实问题，涉及到许多时政热点；既属于对学生进行爱国主义教育，激发其自觉维护祖国统一，反对分裂行径的绝好素材，又属于近几年高考历史及综合能力测试的热点。因此，本节教材在整个历史教学中有着很重要的地位。 教学目标 一、基础知识目标（略） 二、能力培养目标： 1、 引导学生回顾所学知识，分析台湾问题与港澳问题的本质区别，进而阅读有关材料，理解“一国两制”方针在解决台湾问题和解决港澳问题的具体政策上的不同，从而培养学生运用史料综合分析、阐释和比较历史问题的能力。 2、通过“一国两制”伟大构想提出的学，培养学生综合分析和概括问题的能力。通过港回归和海峡两岸交流的教学“一国两制”构想具有创造性的重大战略决策，“一国两制”的构想对祖国统一大业的完成，起着重要作用。 教师活动 学生活动 教学设备：多媒体平台、powerpoint课件、视频剪辑等 课时安排：一课时 教学过程 导入新课（ 精选相关文学作品，利用多媒体设备营造特定的情景与氛围，激起学生的历史沉重感与社会责任感，激发学习探究知识的动力。） 20年代末，现代诗人闻一多先生曾以悲愤的心情写下了著名的《七子之歌》。诗中将遭到西方列强割占的香港，澳门，台湾等地比作流落在外的七个孩子。其中，对香港，他这样写道：（幻灯片展示且配以音乐） 无独有偶，1962，国民党元老于右任先生在台湾，在他生命的最后一刻，以痛彻肺腑的笔调这样写到：（幻灯片展示并配以音乐） 国家分裂，骨肉分离 ，是全体中华儿女的切肤之痛！(幻灯片展示中国地图，并以动画形式先后显示香港、澳门和台湾)那么这些原属伟大祖国版图上神圣不可分割的土地是如何与祖国母亲忍痛别离，让我们把目光投向那段不堪回首的往昔。 祖国统一问题的由来（幻灯片展示艺术字 ） （提出问题，将问题以幻灯片展示，引导学生回顾所学知识。） 问题一：香港问题、澳门问题和台湾问题的由来分别是什么？（思考两分钟） （香港及台湾问题的由来学生较为熟悉，这两个问题也是中国近现代史的重点问题，在学生回答之后，将答案配上地图用幻灯片展示在大屏幕上。） （澳门问题学生相对陌生，中学历史教学也不要求学生掌握。利用澳门、珠海与今天的中山市都属于历史上的香山县这一事实，用幻灯片配上地图予以展示 ，适当插入乡土史教学，以扩充学生知识面，但不宜过长，以免喧宾夺主。） （紧扣问题一的答案，继续设问，培养学生分析、比较历史问题的能力。） 问题二：台湾问题与港澳问题的本质区别是什么？（幻灯片展示） （启发学生结合问题一的答案作答，在学生回答的基础上指出：） 我们知道了问题的由来，那么问题究竟如何解决呢？ ”的伟大构想是怎样形成的？其内涵是什么？（幻灯片展示） （请几个不同层次的学生作答，然后教师作简要评价，再将正确答案逐条展示在屏幕上：） （接着教师提醒学生注意）不知同学们注意到没有，“一国两制”形成过程有一个明显的特征，即它最初是针对哪一个问题而提出来的？ （ 学生回答“台湾”后引出第四个问题：） 问题四：解决台湾问题为什么要用“一国两制”的方式？如何评价“一国两制”构想？（幻灯片展示） （对于第一问，不能直接从教材上找到答案，应努力调动学生的发散思维，鼓励学生畅所欲言，引导学生从台湾的历史和现状进行归纳：） （然后自然过渡到第二问，这一问学生可从教材138－139页找到答案，稍作阐释即可：） 不过，因台湾问题而提出的“一国两制”构想，却在解决香港问题上首先得到了成功的运用。 统一之路 （幻灯片展示艺术字 ） 港澳的回归（幻灯片展示） 接下来我们来看看一国两制如何在解决港澳问题上得到成功实践。 请看录像《百年中国------香港回归》（四分三十秒）。（看完录像后，引导学生结合录像及教材内容理清香港回归过程中的几件大事。并用幻灯片展示） （接着指出）：香港问题的解决为澳门问题的解决提供了范例。1987年中葡关于澳门问题的联合声明签订。1999年月12月20日凌晨，澳门政权交接仪式在澳门举行，继香港后，澳门也回到了祖国的怀胞。（用幻灯片展示几幅有关澳门回归的图片） 问题五：港澳回归的历史意义何在？ （这一问题依照课本139页倒数第一段复述即可，可结合教材中江泽民主席《在中华人民共和国香港特别行政区成立庆典上的讲话》材料稍作分析，然后在大屏幕上展示答案，请一位朗读能力较强的同学，以饱含激情的语调，表现中华儿女欢欣鼓舞、扬眉吐气的心情。） 讨论：我国政府为什么能成功解决香港、澳门问题？（幻灯片展示） （组织小组讨论，三分钟后各小组推选一位同学起来