13-幼儿教师交际口语(二).docVIP

授课人： 专业： 班级： 时间： 课程名称 幼儿教师口语 章节专题 与单位同事交际用语 教学目标 知识与能力： 掌握与单位同事交际应遵循的原则 掌握与上级、同级谈话的口语运用技巧 过程与方法： 初步掌握幼儿教师在教育、教学以外的工作语境中口语运用的基本技能。 情感态度与价值观：培养学生用语文明、举止优雅的良好素质。 教学重点 掌握与上级、同级谈话的口语运用技巧 教学难点 掌握与上级、同级谈话的口语运用技巧 教学方法 实例分析、讨论提问--实践活动--归纳总结--迁移拓展 课时分配 1课时 教学过程 （一）导入新课 在教育、教学活动中，教师口语交际的主要对象是学生，教师处于主导的权威地位；在教师其他工作语境中，交际对象发生了变换，不再是教育对象，口语交际双方就处于平等的地位。因此，教师要具备“角色转换”意识。比如，在与单位同事的交际中，就包括两类人：一是上级领导，一是同级同事，因此，与单位同事的交际口语包括对上级领导的说话、与同事的谈话、在教研活动中与同事的交谈等等。 （二）讲授新知 1. 与单位同事的交际应遵循的原则 （1）语境协调原则 语境是口语表达时所处的现实环境或具体情景。此时，教师口语交际的语境已有了变化，不再是对学生、对家长，不再是在教师、在课堂上，说话的时间、地点、场合、对象都不同，这就要求教师与单位同事进行口语交际时，做到语言运用与所处的特定言语交际环境相切合、相适应。 （2）得体原则 在与单位同事交际时，要做到得体，即说话要符合表达者个人的身份、地位、文化修养等特点；符合交际任务、交际目的的要求；符合特定听众对象和交际环境及氛围的具体要求。 教师同上级的谈话，态度要礼貌，用语要注意尊敬、诚恳、简明。同时，选择恰当的谈话时机，尽量讲题内的话，便于实现谈话目的。 教师同同级的谈话用语要注意平等相待，真诚感人，语气要平和。谈话双方意见不合时，不要恶语伤人，冒犯对方；不要讥讽挖苦、穷追不舍。要从言语策略入手，说服对方。总之，要多点喜悦，少点愤怒；多点谦和，少点傲慢。教师在集会活动中，教师做主持、串场、致辞等形式的讲话，用语要注意求新、求巧、求真。同时，集体活动中的讲话一般不宜过长，应点到为止。 教师在教研活动中的用语，要注意口语风格和书面语风格的有机结合。做到立论鲜明、准确、简明、条理明晰、重点突出、主次分明、态度谦和。同时要认真倾听，紧扣议题，不要信口开河，垄断会场，也不要沉默不语，只当听众。 （3）尊重谅解原则 尊重就是重视并恭敬地对待听众对象。在与同事交往中的尊重，主要体现在三个方面：一是尊重对方的人格，二是尊重对方的秘密，三是回避对方的忌讳。 谅解是一种宽大为怀的表现。言语交往过程中的谅解，就是在体察对方心理，领悟对方用意的基础上，不去挑剔或指责对方的言语疏忽或错误。尊重是相对于对方的平等地位或自己的优势而言的，谅解则是相对于对方的言谈的过失而言的。言语交往过程中需要谅解的情形比较多。例如，所表达的意思对方一时领悟不了或者误解了原意；对方说起话来，因水平所限或情绪激动等词不达意；在特定语境中，对方说话因一时情急而言词激烈。甚至说了过头的话而造成言语冲撞等等。发生这类情形，只要对方不是故意所为，恶意相加，就应该予以体谅，心平气和地用言语加以疏导，促使交谈的深入进行。 2. 对上级的谈话 教师和上级谈话时要注意以下两点。 第一，把握谈话时机。与上级领导谈话的时机是否适宜，是影响谈话成败的不可忽略的因素。时机选择得恰当，便于实现谈话目的；时机不适宜，会给谈话带来困难。 第二，注意谈话方法。教师同上级谈话，用语要注意谦敬、坦诚、简明。谦敬能使彼此保持良好心态，创造和谐的谈话气氛；坦诚是对工作负责的表现，应该如实反映情况；简明就是要把想说的主要问题开门见山地说出来，不绕弯子，不拖泥带水，做到言简意明。 【范例分析】 （1）某校负责组织参加全国规范汉字楷书书法大赛的教师与校长的对话。 教师：×校长，您好！您能挤一点点时间审批一下这份报告吗？ （校长正准备将报告搁在一旁，听了这话，又拿起报告。） 校长：好吧，我看看。 （校长一边看，教师一边用手指点用红线画出的重点处，简单说明此次活动的重要性和组织安排。） 校长：（面有难色）好是好，可现在临近期末考试，而且学校经费也很紧哪！ 教师：确实不巧！可是这种全国性大赛是建国以来第一次，对师范院校来说是一次大练兵哪。纸张我们已准备好了，时间半小时就够了；报名费总共只有×百元，学校暂时有困难，可不可以先请师生们自己出……校长，您看这样行吗？ 校长：（面带微笑）这几个字我可真难签哪！（随即批字：“同意参赛。……报名费由校语委活动经费支出。”） ★这位教师通过努力争取，阐述理由有条有理，简单精确，终于打动了校长，取得了交际的成功。 3.对同级的谈话 （1）巧于应付 教师