崇明县东门小学2008学年校本研修总结.docVIP

崇明县东门小学2008学年校本研修总结 本学年，我校继续以全面实施素质教育为目标，以推进二期课改为重点，进一步深化“小班化教育”理念，本着校本研修以提高教师的教学实践能力和教育科研能力为目标，将科研与研修相结合，结合学校实际，组织教师开展了积极的校本研修。在实践中学习，在反思中进步，促进了教师的提升，推动了学校的发展。 一、确立了明确的研修目标 根据我校的三年整体发展规划，进一步细化我们的研修目标： 1、适应教育对教师提出的新要求，使教师形成科学的课程资源观。 2、将学科教学与教学科研有效结合，真正行之有效地推进课程教学改革，提高课堂教学效益。 3、在“立足校本，整合资源，拓展课堂”方面进一步形成学校特色和教师特点。 二、建立了完整的管理机制 1、完善管理网络 进一步加强校本研修领导小组建设，继续以校长为第一责任人、分管校长为具体负责人，教导处等各部室、教研组为实施者，每位教师为实际参与者的研修网络，落实相关的研修事宜。 2、提供资源保障。 学校积极提供研修所需的教材、书刊、杂志等作为理论学习的资料；根据阶段研修需求，提供相应资源…… 3、规范管理制度 （1）建立研修档案资料。与研修考评制度相结合，为教师考核提供依据。将校本研修活动资料装订成册，便于审核和管理。 （2）严格研修项目实施。学校领导小组认真检查教师的研修过程，对教师的参与率、目标达成率等作了严格的记录及考评；认真记录每次研修内容，并及时总结，以矫枉过正；认真开展动员、阶段性总结及全面总结，以提高研修效率。 （3）建立研修奖惩制度。我们把研修成绩记入教师业务档案，作为评优和考核的必备条件，对教师研修学习的出勤率、学习态度、学习成绩等与学校的评优、考核直接挂钩。 三、采用了灵活的研修形式 1、加强师德师风建设 （1）组织教师学习《师德启示录》、《中小学教师职业道德规范》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《义务教育法》、《两纲教育》以及《人文素养》等专题，以进一步提高全体教师的政治思想素质和职业道德水平，增强从事教育工作的使命感、紧迫感和自我进取的意识。强化以法治教意识；通过各种活动，积极引导教师自觉关心国内外大事，自觉关心政治。 （2）网络与集中相结合 除了每周一次的集中学习，学校师德研修负责人还把学习内容通过校园网络的方式，让老师们进行自主学习。 （3）理论学习与活动相结合 组织开展了教师经典阅读、文化考察、人文课堂、美文推荐等系列活动，开展读好书活动，推进教师人文素养的提高。 2、教、研、训立体结合，促进教师全面发展 （1）集中培训与教师自训自练相结合，集中培训由学校统一安排，分组进行。自训自练则采用教师自主学习，教研组分组研讨，学校组织教师进行教学观摩、课题研究，主题报告等形式，从而激发了教师的兴趣，有效地调动了教师参加培训的积极性和自觉性。 （2）理论与实践相结合 教研训三位一体是我校教师培训的又一特点。围绕新课程改革，在新课程理念指导下，使广大教师积极开展教育创新实践，主动地、创造性地理解、应用新教材组织课堂教学，促进教师自身素质的不断提高。通过培训，使教师在先进的教育理论指导下，对自己的教育教学行为进行诊断与评价、研究与分析的自我反思，实现认识上的升华与飞跃，从而为开展教育实践创新奠定基础。教师们通过参加各级各类教研活动，反思教育教学理念；反思教育教学行为；反思教育教学个性；反思教育教学科研；反思学校发展的问题。在反思中提高，在提高中创新。通过课堂教学案例，完善自己的课堂教学并探索开展学科实践活动的有效途径和策略，进而形成自己的教学风格，创造性地实施新课程。 研修中，我们的老师注重理论与实践的结合，用理论指导实践，用实践证明理论，由大规模的集中培训，到小组内的讨论交流，再到与同事间的共同切磋。全校老师在一次次的校本研修中，在一次次的自发学习中，在一次次的课堂实际中，体会并学习合理、有效地开发课程资源，课堂教学效果越来越好。 3、课题驱动 我校的课题研究与校本研修紧密结合，相互促进。将课题研究作为校本培训、校本研修的一项重要工作，提出“在教学中研究，在研究中教学”，提倡课题研究与教学实践相结合，与课程改革相结合，与学生实际相结合。本学年，我们继续推进我校的主课题《版画作文教学》、《教师发展性评价研究》的实践研究。在教科研管理中重视“教育叙事”，即教师讲述自己的故事。“教育叙事”形式上包括教育案例、教育日志、教学反思等，内容上有德育叙事、教学叙事、管理叙事和自我成长叙事。这都是教师科研活动过程的真实记录，又是教师科研活动成果的展现方式，是校本研修充满活力的关键所在。开展“教育叙事”交流与评优活动，每月至少上传一篇博客日志，给教师一个展示成果、表现自我的舞台。 4、开展“小班化教学”专题研讨 （1）期初，组织全校教师进