体积与容积的计算MicrosoftWord文档.docVIP

体积与容积的计算 教学内容：青岛版六年级下册第108-109页的内容。 教学目标： 1．理复习立体图形体积和容积的计算公式，并归纳、分析各种立体图形的体积与容积的计算公式之间的内在联系，并且能利用公式正确地进行体积与容积计算。 2．过学生在解答有关立体图形体积与容积的过程中，培养学生的顺向和逆向思维的能力，对“等积变形”有一定的深入理角解和运用，同时提高学生空间想象能力，积累解决问题的经验。 3．过思维训练，培养学生运用知识解决问题的能力及创新意识。 4．交流合作中，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探索和集体合作的意识。 教学重点：整理复习立体图形中的体积与容积的计算公式。 教学难点：能用立体图形体积与容积的计算公式解决实际应用问题。 教具：多媒体课件 教学过程： 一、问题回顾，再现新知 1．引复习课题 谈话：最近在运河湿地有一项工程正在热火朝天的建设着，大家知道吗？（对，运河湿地的改造）工程改造中准备建很多个荷花池，你猜一下可能是什么形状？（长方体、正方体、圆柱体、不规则的……）把挖出的泥土堆在一起，可能是什么形状？（圆锥体、正方体……）如果要求挖出多少立方米的泥土，就是求什么？（体积），如果要算能盛多少水，这又是要求什么？（容积）。 今天，我们进行立体图形的体积与容积的复习。 2.复习基础知识点。 师：看到这个课题，请你想一想，我们这节课该复习点什么？ 生：汇报（立体图形的公式的推导，公式间的联系及其它相关的知识。）师出示交流提纲：（1）立体图形公式推导过程。（2）容积的公式。（3）公式间的联系。（4）解题中需要注意的地方。 师： 同学们结合课下预习情况和交流提纲可以先在小组内交流，然后利用自己的方法总结出相关的内容，然后每个小组选代表进行全班交流。 小组进行讨论。师巡视督促后进生进行小组内讨论，然后个人进行总结。 师：我们小组探讨就到这里，哪个小组愿意上来把你们探讨的结果向大家展示一下。 课堂预设：（教师随机板书） 甲：老师、同学们，下面由我们小组来进行汇报。我汇报的是长方体的体积公式推导：（出示12个小正方体拼成长方体的所有种类的拼法（图略）），我选取了12个棱长都是1cm的小正方体拼成长方体，无论怎么拼，长方体的体积都是用长×宽×高=12cm3，因此，长方体的体积=长×宽×高，用字母表示为V=abh，还可以表示为V=sh。 乙：我汇报的是正方体的体积公式推导：（出示一个正方体），正方体是一种特殊的长方体，它的每条边长、宽、高都相等，根据长方体体积公式得到正方体的体积=棱长×棱长×棱长，用字母表示为V=a×a×a，还可以表示为V=sh。 丙：我汇报的是圆柱的体积公式推导（结合实物）：把圆柱体沿高平均分成若干份，拼接成一个等体积的近似长方体，长方体的体积等于底面积×高，圆柱底面积相当于长方体的底面积，圆柱的高相当于长方体的高，所以圆柱体的体积=底面积×高。用字母表示为V=s×h。由于圆柱的底面是一个圆，因此，圆柱的体积V=πr2h，V=π（d÷2）2h,V=π（C÷2π）2h。 丁：我汇报的是圆锥体积公式的推导：（结合实物）取等底等高的圆柱体和圆锥体，将圆锥体装满沙子倒入圆柱体中，刚好3次装满，因此，圆锥体体积是等底等高圆柱体体积的。圆柱体的体积公式=底面积×高，因此圆锥体的体积公式=×底面积×高。用字母表示：V=sh；因为圆锥的底面是一个圆，公式还可以表示为：V=πr2h ,V=π（d÷2）2h,V=π（C÷2π）2h。 图形关系图： 正方体 长方体 底面积×高 圆柱体 圆锥体 师：刚刚四位同学进行的公式推导运用的不也是转化思想吗？把要推导的图形转化为熟悉的图形，然后推导出它的体积公式，比如圆柱体的体积公式推导就是转化为长方体。因此我们可以把长方体、正方体、圆体的体积的公式统一为一个 底面积×高。 师：体积与容积的意义相同吗？ 生：物体所占空 的大小叫做体积，物体容纳的空间叫容积，所以意义不同。 师：测量的方法相同吗？ 生：测量体积包括容器壁厚度，测量容积不包括容器壁厚度，所以测量方法不同。 师：单位名称相同吗？ 生：体积单位：m3、dm3、cm3；容积单位：升（L）、 毫升（mL），体积和容积的单位中都有m3，所以不完全相同。 相同点：计算方法相同。 师：我们对于体积与容积的相关知识复习的很好，我们能不能用这些知识解决问题呢？我们大家有没有信心？ 二、分层练习，巩固提高。 （一）基本练习，巩固新知。 1.在操场上，挖一个长6米，宽2米，深0.5米的沙坑，要挖土多少立方米？放入深0.3米的沙子，如果每立方米沙子重2000千克，需要