梁小如何提高小学语文教学质量(三学区2011春成绩分析上发言材料).docVIP

梁板小学提高教学质量办法及措施 一、成绩盘点 本年级88人参考，人平分87.60，学区排名第二。及格人数88，及格率100%；优生人数79,优生率89.8%，学困生人数和百分率均为0。各分数段学生分布情况为：0-60分人数为0,60-70分人数为4,70-80分有5个，80-90分有36个，90-100分有43个。最高分97分，最低分63分。而该年级在五年级时，也就是2010年秋季期末考试时的成绩是：人平分为78.88，居学区排名第七名。及格率91.3%，优生率57.7%，不及格者有9个，最低分19.5。两年比较，人平分增长8.72分，及格率提高8.7个百分点，优生率提高32.1个百分点。最低分提高43.5分。这是学区、学校精心指导的结果，是全体孩子努力的结果。 二、课堂教学当作头等大事对待 小学语文教学是一个复杂的系统，它主要有识字写字，阅读和写作口语交际三个教学板块组成，而这些大部分都要通过课堂来完成，课堂是教师实现自我，展现自己的舞台；是学生学习知识，不断成长的圣地，是师生共同努力提高教学成绩的主阵地、主战场。“主战场”的仗打好了，教学的效率和教学的质量都有了。因此，学校要求我们要把课堂教学当作头等大事对待。 1、识字教学——集优识字夯基础 识字教学是阅读和写作的基础，提高识字数量和质量，能有效促进学生的阅读和习作，所谓集优识字，就是根据我校学生实际，集中识字，分散识字，汉语拼音识字的各种识字教学体系之优，综合有效识字方法，提高我校这生识字效率，具体做法是： （1）坚持识字内容之优———由教科室组长带领一、二、三年级教师收集适应年级要求的趣味识字的材料，有能力向自己编辅导教材挺进，使学生在兴趣盎然中识字。 （2）坚持识字过程之优——教会学生熟练掌握运用查字典等识字工具；引导学生进行生字归类，比较，分析，辩认等，掌握多种记忆字形的方法；要求学生综合生活多认少写，学用结合，并与阅读同步进行；教师要多表扬，积极鼓励学生主动识字，使其有成功感，产生浓厚的识字兴趣。 （3）坚持识字环节之优——突出关键。真正做到“诵习一字，当识形，音，义三者：口诵耳闻其音，目察其形，心通其义，三识并用，一字之功及全”。 （4）坚持识字方法之优——突出综合，要根据儿童心理发展特点，采用多种识字方法，与此同时，各位语文教师还根据以上提纲努力探索具体的教学措施。还通过阅读指导、课外注音阅读等形成拓宽学生的识字渠道。 2、阅读教学——拓展阅读增后劲 为努力建设开放而有活力的语文课程。我们努力构建“开放型”大阅读教学模式，即以课堂为主阵地，向课外阅读拓展，我们从“得法于课内，利益于课外”的主要思想出发，对大阅读作有力而多方位的探索。此外，图书馆的开放、班级开辟图书角为学生提供了一定的书源， 3、作文教学——教学改革求发展 学校针对学生写作提出以下要求：起步早、分段明、练笔活、常规严、训练实。努力构建以开导学生语言交际功能为主线的作文训练两个系列，确定写作目标。所谓两个系列：一是高质量完成语文课中的习作，二是扩大练笔训练的渠道。并成立写作兴趣小组，组织小小文学兴趣班。让学生提供一个更广阔的舞台施展才能，休验成功。这样，从整体和部分全面进行鼓励，以其培养大部分学生的写作兴趣。 三、加强过程管理 为强化教学过程管理，确保我校教学质量奋斗目标的全面完成，必须制定并严格执行以下教学过程管理制度： 1、坚持听课制度：到班随堂听课，是发现自身问题，促进教改，方便交流的重要平台。学校行政和教导处要随时到班听课，相互学习，提高教学效果。 2、坚持教学巡导制度：学校行政领导人员定期不定期对教学工作进行巡视和督导，确保教学工作正常运行。 3、坚持常规月检查制度：学校每月对教师的备课、上课、作业批改等“六认真”情况进行一次全面检查。 每次检查后进行相互交流，点评，相互提高。 4、坚持教学质量监控制度：教导处认真做好学期、中期考试安排并及时召开教学质量分析会，找问题，添措施，不断改进教学方法，千方百计提高教学质量。 四、建立激励机制 学校为了提高教学成绩，建立激励机制，提高教师教学工作积极性，避免干与不干一个样，干好干坏一个样，切实提高教学质量，经过反复讨论研究，学校出台了《教学奖考奖惩办法》，无论从教学质量的要求还是奖惩的力度都凸显和表明学校提高教学质量的决心，这是对广大教师提高教学质量的鼓舞和激励，我们要让激励成为提高教学质量的源动力，让制度成为提高教学质量的可靠保证。 五、依托校本教研，通过“同课异构”的教研方式，学习新理念 根据学校的实际情况、现有的教学条件和教师自身的特点，学校采取“同课异构”的方式进行教研活动，让老师进行不同的教学设计，共同探讨教学中的热点，难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，通过“同课异构