《马莎长大了》第二课时教学设计之一.docVIP

课题 马莎长大了 课　型 课　时 第二课时 执教人 于迎春 教材简析 这是一篇围绕“成长”这一主题的阅读课文，通过朗读侧重探讨“怎样才能长大”理解“成长”的关键不在外表“像”，而是要懂事——关心他人，承担责任。 导 学 目 标 使学生明白怎样才能长大。 使学生在熟悉课文内容的基础上明白“长大”的意义， 激发学生的成长意识。 有感情朗读课文，以读促学。 重点 难点 目标1 目标2 导学准备 投影片、马莎图（4幅）、生字卡 导学程序 教师活动 学生活动 设计意图 以问 题导课。 1、提出问题揭题：同学们想不想长大？那你们觉得怎样才叫长大？＜板书：长大＞ 2、贴出图（马莎背书包）。她的名字叫马莎，也是一年级小学生。她呀，和我们一样盼望着自己快快长大呢！为了这，她想了许多办法，她想了哪些办法呢？我们一起来看课文《马莎长大了》，这个问题就会得到解决。 3、从目录中找到这一课。 回答 自查目录找课文页码。 以问题质疑，激发学生积极思考。 培养学生自查目录寻找篇章的能力。 初读 课文，根据拼音读准字音，读通句子． 　　自由读课文要求：读准字音，读通句子。 放声自读。 三、再读课文，理解课文内涵。 1、集体读课文，思考：读了课文你最想知道什么？ 解决问题，教师伺机引导。 2、“马莎学大人样”从哪段知道的，找出来用自己喜欢的方式读一读。（自读—指读） 3、“……”省略号省去了马莎学大人样做的其它事，请看图，马莎除了穿高跟鞋、卷发外，还做了什么？同桌互相说。 马莎学大人样，同学们认为这是长大了吗？四人小组议一议。 读书并思考。 “最想知道马莎为了长大了想了哪些办法？” “怎样才能长大？” “……” 读第一自然段。 马莎还戴大人的项链，穿大人的裙子，涂口红。 四人小组讨论。 以读促学，加深对课文体验。 培养学生观察能力。 投影 投影 投影 4、大人怎么说，请读一读。 5、马莎学着大人样穿戴、打扮可大人说“她真是个小孩子”，可见外表像大人，并不意味着长大了。 6、马莎为了长大，还想了什么办法？＜板书：学扫地＞贴马莎学扫地图。 马莎学扫地，妈妈怎么说？在书中找到句子，用笔画出来并读一读。 　妈妈高兴地说：“马莎，你好像是个大孩子啦！” “高兴”一词是说妈妈面部表情的。心情怎样才能高兴？谁能再举出表示好心情的词？同桌互说。 　　让我们带着这种好心情读妈妈的话。 7、马莎也很爱爸爸，爸爸上班很辛苦，下班回家，马莎为他做了什么？＜板书：倒水＞贴马莎端水图 　马莎给爸爸倒了一杯水。 请用谁给谁干什么的句式说话。 　马莎给爸爸倒水，爸爸怎么样？从书中找出句子画出来并读一读。 爸爸“摸着”马莎的头说：“小马莎，你真懂事，是个大孩子了。” 　“摸着”一词是表示爸爸动作的词，表示动作的词还很多，下面请一位同学上来，老师做动作，同学们根据动作说词（师做搂着、抱着、拍着动作。） “摸着”一词说明爸爸非常喜爱马莎？读这句话时就要读出爸爸对马莎的喜爱之情。齐读这一句。 读大人说的话。 学扫地 找到句子画出来。 自由读句子。 心情好才高兴。 幸福、快乐、乐呵呵、笑着、愉快…… 边说词边换词读句。 倒水。 ＿＿给＿＿句式说话。 学生相互评价。 找句子画出来并读。 “搂着”、“抱着”、“拍着” 感情朗读。 用“换词体会语感”拓宽词汇的空间，让学生体会文中的情感和读的语气。 句式迁移，拓宽练习。 充分朗读，培养语感，悟句子内涵。 表演 夸夸同学 9、想演一演爸爸妈妈和马莎的对话吗？老师说要求。 　　请一小组同学上台表演。教师伺机点评。 10、马莎做了这些事，爸爸妈妈都说马莎长大了，马莎也觉得自己长大了，同学们觉得她长大了吗？ 为什么大家都说马莎长大了呢？ 11、从同学们的发言中知道马莎懂事了，知道关心人了，马莎的确长大了。在生活中，我们用心、用眼去观察每一个同学，在学习、纪律、劳动、活动中都有许多长处值得我们学习，想夸夸自己的同学吗？（师说方法。） 我觉得你们就是马莎，你们是懂事的孩子，关心集体，爱学习，热心帮助同学，你们都长大了。 读自己喜欢的段落。读完后把生字读一读。 师检测。检测到“觉得”，投影出示：马莎觉得自己长大了。 　用“觉得”说话。 同学分四人小组表演妈妈和马莎对话，爸爸和马 莎对话。 自评和互评。 长大了 她懂事了；她知道关心人了；她自觉做事了…… 下座位夸同学、夸朋友。 读书。 用＿＿觉得＿＿句式说话。 通过表演内化了语言又加深了对“马莎怎样才能长大”的理解。 延伸，深化文章内涵。 知识迁移。 板书设计： 学大人样（外表像大人，没长大） 学扫地 长大了 懂事、关心 倒 水 （北师大版第一册17单元第二课） 图 马莎图 图 图