《麻雀2》教案.docVIP

14、麻雀 学校：民立小学 年级：四年四班 课型：讲读课文 课时：第二课时 授课教师：陈艳萍 时间：2002年4月22日 一、教学目标： 通过对课文内容的理解，体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量。 通过对课文重点段落4、5自然段的教学，进一步学习，掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。 学会本课的12个生字，理解“摇撼、无可奈何、扎煞、身躯、拯救、幼儿、浑身、嘶哑、搏斗、庞大、愣住”等词语的意思。 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 教学重点： 理解第四和第五两个自然段，认真体会作者是怎么通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。 教学用具： 彩色放大挂图（系列教学图组）、生字卡片、电脑课件 教学时间： 三课时 第一课时：检查预习，交流收集的资料，初步了解课文主要内容，分段，教学1～3自然段 第二课时：教学4～5自然段，有感情地朗读课文。 第三课时：教学6～7自然段，总结全文，让学生自己挑选自己喜欢的段落进行自由背诵。 课前预习： 生字新词： 林阴路 嗅到 摇撼 无可奈何 嫩黄 绒毛 巢里 锋利 扎煞 绝望 身躯 掩护 拯救 幼儿 浑身 嘶哑 搏斗 庞大 安然 愣住 唤回 （二）查找关于“麻雀”的资料。 （三）流利地朗读课文。初步了解课文讲了一件什么事及其事情的经过。 第一课时 （略） 第二课时 教学目标： 抓住重点词、句理解课文内容，体会老麻雀奋不顾身拯救小麻雀的精神，进而体会母爱的伟大力量，教学学生在强暴面前不怯懦，挺身保护幼小者。 进行创造性思维的训练。 指导学生有感情地朗读课文，并挑选自己喜欢的段落进行背诵。 教学重点、难点： 本课第4、5两个自然段，作者准确运用词语真实描写了老麻雀奋不顾身拯救小麻雀的形象，因此深入体会作者是怎样具体描写老麻雀的那种为“一种伟大力量”所支配的精神是重点，如何通过对动物具体动作描写和抒发自己真情实感的方法是难点。 创设情境，复习导入： 1、师言：同学们，在上节课我们学习了“我”和作者在归来途中，看到了一只从巢里掉下来的弱小、无助的小麻雀这一部分，请同学们闭上眼睛，我们共同来感受一下故事发生的那个场景： （课件演示：猛烈的风声，小麻雀无助的叫声。） 此时，老师配上有感情的旁白：风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树，如果你现在正走在长长的林阴路上，透过猛烈摇晃的梧桐树，你看到了那只小麻雀吗？（学生回答：看到了！） 追问：这是一只怎样的小麻雀？（生答（随意点击课件出示）：呆呆、无可奈何、嘴角嫩黄、长着绒毛、小翅膀、刚出生不久） 想象：请同学们插上想象的翅膀想象一下：当你看到这么一只弱小、无助的小生命时，你会怎么做？ （同学们可能有的说他会把小麻雀捧进鸟巢中，有的想让小麻雀早些回到温暖的巢中，说他会如同灌篮高手一样腾空而起把小麻雀送入巢里，有的想再为小麻雀筑一个温暖的巢……） 二、讲读第二部分： 过渡：大家的想象都非常丰富，可惜小麻雀没这么幸运请同学们打开书，自由朗读，同时想想：这只小麻雀有什么样的遭遇呢？接着又发生了什么事？ 请大家读读课文，读完后，四人小组讨论交流一下： 1、这是一只怎样的猎狗呢？ 文中是如何描写的，哪些地方吸引了你？ 2、又是一只怎样的老麻雀呢？ （课件出示） 〈一〉对猎狗的讨论交流： 指生回答，加以补充。 体会词语、句子。（课件出示句子：“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。”同时相应的板书。） 朗读句子。 〈二〉对老麻雀的讨论交流： 师语：如此弱小的小麻雀遇上了凶猛、庞大的猎狗，在这生死关头，老麻雀出现了，下面我们一起来交流一下同学们的讨论结果。 （1）指生说出自己的看法，并说出理由。随机课件出示句子： “突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。”（同时出示该片段的课件） 比较： 师同时又出示另一句： 突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，落在猎狗面前。 这两句话你怎么理解？也请大家谈一谈。 （之所以会说老麻雀像一块石头落地，从而也说明了老麻雀救子心切，飞下来的速度极快，毫不犹豫，奋不顾身；另一方面从“像一块石头”的作比也说明了老麻雀坚定的决心。） （2）指导朗读：请同学读读这个句子，可以先个别读，相互评一评，再集体读。 师语：除此之外，别的小组讨论结果如何？ （1）指生说一说。 （2）出示句子，加以品析。 “它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。” “它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。” 问：“扎煞”是什么意思？（竖的意思，同时演示老麻雀扎煞羽毛的课件片段）为什么它会扎煞起全身的羽毛？（因为准备开始和猎狗展开搏斗）为什么此时老麻雀的心情如此的紧张？（根据学生的分析、理解，相扣板书：搏斗） 请学生谈谈自己的想