八年级语文上册背诵篇目.docVIP

八年级第一学期“口语表达”训练方案 一、课标要求： 《语文课程标准》对“口语交际”有明确的能力要求： 1．能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。 2．耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的说话观点和意图。 3．自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。 4．注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。 5．在交流过程中，能根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。 6．讲述见闻，内容具体，语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。 7．能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。 8．课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。 二、三年规划： 现根据课标的要求和学生的实际情况，针对初中三年不同的能力目标，制定不同的训练要求、训练内容和训练措施如下： 阶段 训练目标 训练要求 训练内容 训练措施 七年级 1．养成讲普通话的习惯。 2．能清楚大方地回答问题。 大胆 大声 敢说 大方 1．课前“三分钟”演讲 2．“每日新闻摘要”播报 3．诗朗诵 朗读课文 口头回答 课堂讨论 脱稿演讲 八年级 1．说话简要、连贯、有序。 2．说话能措辞得当，表意准确。 3．说话得体、明白。 连贯 简要 爱说 得体 1．“我最喜欢的一句格言” 2．小小故事会 3．看图说话 口头复述 情境对话 情节补白 九年级 1．讨论能有理有据。 2．演讲等能随机应变、声情并茂。 严密 流畅 会说 动情 专题辩论 即兴演讲 现场解说 现场采访 主持会议 模拟表演 三、训练形式 （一）把握课堂教学机会，组织学生参与口语训练 1、利用教材中阅读课文内容来激发学生“说”的欲望 2、利用教材中口语交际的课程内容来开展口语交际教学 3、利用课堂教学，强化双向互动的口语交际训练。 （二）创设特定的情境，锻炼学生的口语 1、要选择有意义的话题来组织训练。 多组织一些学生感兴趣的活动，让学生在活动中锻炼自己的口才。如讲故事、说见闻、谈理想等，最好能选择一些学生熟悉或有教育意义的题材来开展活动，让学生尽量都有话说，同时又能起到教育学生的作用。 2、口语交际训练的任务的落实。 口语训练教师只起辅导作用，学生才是主体，教师在指导学生口语训练的时候，要对学生的参与过程落实，要让全体学生都有机会参与，得到锻炼的机会。 （三）鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力 生活是口语交际的大舞台，要在多彩的生活中学会口语交际。学生可在平时抓住任何一个练习的机会，例如朗读名句名篇，朗读古诗词，向他人讲述事情的来龙去脉，与同学讨论问题，与朋友说自己的心里话等。 教师有意识地安排，对生活中所捕捉到的典型事例要学生加以复述，阐述自己的观点。可在适当的时候集中训练，把这些平时积累的复述经历加以整理归纳，在班上向其他同学表演。也可多组织课外活动，如到福得院帮老人打扫卫生，向老人讲故事，听老人们说自己的人生经历等，这些都会有利于学生口语能力的提高。 四、过程指导 口语训练是一个双向活动，单凭教师的动是不能达到口语训练的目标，必须学生能积极参与进来，这是一个长时间的训练过程，要落到实处，坚持下去。 （一）学生在这要注意口语训练的几个关键 1、过好自己的心理关 大多学生想说而不说，这情况有内心惧怕不敢说的，有想说而不知如何说的。第一种要消除自己的恐惧感，要放松自己，把想说内容大胆说出来。第二种情况则需要学生要有一定思维能力和语言组织能力，把想说内容有条理有思路地说出来。这样，学生们才会从“想说”到“敢说”。 2、拓展自己的兴趣关 每个学生对学习生活中的见闻要多加思索与讨论，并多涉猎各方面的知识，从而扩大自己的知识面，由此来拓展自己的兴趣范围。天文、地理、政治、经济、军事、艺术等都有你感兴趣的内容，那在与人进行口语交际的时候有了说的“兴趣”，也有了与人交谈的内容，从而达到与的“乐说”的效果 。 3、提高自己的思维关 说话的内容是表达一个人的内心想法，也反映了一个人的思维能力，在进行口语训练时，要学会在最短的时间内作出恰当的反应，以最快的速度组织语言进行交际，语言要准确，表达要清晰，这需要从多角度来锻炼自己的思维能力。 为了能达到以上目标，学生们可多看一些辩论赛、演讲赛以及记者招待会的录相，学习一些精彩的语句，组织自己的语言。 （二）教师作为口语交际训练的组织者，在组织中要注意： 1、确立每个训练题材 话题的选定是非常关键的，看平时学生的动态，分析学生的心理，抓住学生感兴趣的、熟悉的话题来训练，可达到事半功倍的效果。 2、不能只练不评 口语训练要指出学生训练的优点与缺点，提出改进的方法，特别要强调的是学生通过训练后，有所进步的地方在哪里，保证一练一得，保护积极性。