第8课《借书不还，天打雷劈》教案.docVIP

第8课《借书不还，天打雷劈》教案 一、教学目标 1．体会文章中似乎夸张失实、不合常理的语句的表达效果。 2．理解文章在以现代文为主的行文过程中时而穿插庄重的文言，时而是用通俗的口语的艺术效果。 3．培养自己良好的读书与借书修养。 二、教学重点难点 文章中故意夸张、幽默风趣的语言所表达的思想感情。 三、教学时数 1课时。 四、预习要求 通读文章，根据“阅读练习·探究”一、二、三的提示，先分别举出三个例子，然后从中再选择其一，谈谈阅读体会，要求写成发言提要。 五、教学过程 （一）检查预习 重点检查： 1．学生是否能够理解似乎夸张失实，不合常理的意思。 2．找出相应的例子（能够找出说明学生已经基本理解练习所说的意思）。 3．请学生相互评论各自的或其他同学的发言。 （二）学习课文 由教师的总结评价导入课文的学习。 1．教师朗读课文，请学生注意教师朗读是的语调变化，语音的轻重，从中理解体会课文所表达的意思。 2．根据教师的示范，请学生自己再朗读一遍。 3．学生交流阅读体会，教师讲评。 要例： （1）第一段是写实，略提即可。 （2）第二段是虚拟，构成一种戏谑感。把“威士忌”、“白兰地”、“拿破仑”谐译成“喂死剂”、“白烂弟”、“拿破轮”，往粗俗去译，显然是对“没有一本书”的朋友的幽默。而交待自己去拜访朋友“几乎每一次都是借钱”，自然是一种自我调侃，目的是与朋友构成一种平等的地位，显示其诙谐的趣味。 （3）“于是乎‘书香世家’，变为‘酒香世家’”一句，“于是乎”是文言文中表示下面是结论性的句子，语气庄重。但下文“酒香世家”套用“……世家”显得诙谐，一庄一谐，自有一种谐趣。 （4）第五段中，用“恶客”代借书人，用“暗起杀机”形容借书想法，即是夸张失实，作者的厌恶之情、褒贬之意见于纸上。 （5）“如果借的是绝版珍本，该恶客可能举家潜逃，你就是弄个探测器，也探测不到影踪”一句，即夸张失实，又不合常理，但作者对于此类借书人行为的痛恨溢于言表。 （6）“借书不还，天打雷劈”近乎诅咒，但作者对借书人的无赖行为可见一斑。 如感不足，请参见《教师教学用书》的“主编导读”。 对于文中的此类话语，不必句句分析。主要的是引导学生体会即可。 （三）课堂练习 1．抄写下面的词语。 酒香四溢 如醉如痴 崇洋 物极必反 左道旁门 绝本珍本 列强瓜分 痛彻心肺 潸然泪下 摇尾乞怜 泰山压顶 铁石心肠 2．比较下面句子中加点部分与括号里的词句，说说原句的表达效果。 （1）然而，一个人省吃俭用，好不容易买了几本视同生命的巨著，却被列强瓜分（借走），实在痛彻心肺（痛心）。 （2）最后忍无可忍，终于在他卧室里人赃俱获（发现了被借去的书），先把书夺回，宣称内急（说小便急了），而他家的厕所是在大门口的，于是我就驾风而逃（不告而别）] [参考答案] 1．略. 2．（1）强调借书人有似掠夺他国的强盗。/用夸张的词语形象地强调署被人借走后的内心感受（2）用庄重的话语陈述发现了被借走的书这等小事，幽默之外，显示其发现与重新得到的不易。/以雅语来说俗事，能体现庄重之下的诙谐。/更能体现走得快，免去了一番的说理，显示自己的被动与无奈。 　【学习目标】 1、了解作者的有关常识。 2、了解书面语言与口语的区别。 3、品味本文纯熟、洒脱、诙谐的语言。 4、理解自我调侃的写作手法。 5、养成借书必还的良好行为习惯。 【学习重点】 理解文中作者自我调侃的写作手法。 【学习难点】 品味本文纯熟、洒脱、诙谐的语言。 【教学过程 本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园 】 1、导入新课，简介作者： 直接引入课题 柏杨，原名郭衣洞，笔名柏杨。1920年生于河南省开封市。东北大学毕业，曾任东北《青年日报》社社长，沈阳辽东师范教师。去台湾后从事教育工作。柏杨主要写小说，杂文，后者成就更高，曾被列为台湾十大畅销作家之一，他的杂文主要有《玉雕集》、《倚梦闲话》、《西窗随笔》、《牵肠挂肚集》、《云游记》等，他的小说中有一类是反映现实生活的，如《怒航》、《挣扎》等，小说文笔犀利，深刻的揭露台湾社会“人吃人”的本质。 2、掌握下列加点字的读音，理解词语的意思： 书香世家：指世代都是读书人的家庭。 物极必反：极：顶点；反：向反面转化。事物发展到极点，会向相反方向转化。 雀跃：像雀跳跃一样。形容十分欣喜的样子：欢呼雀跃。 诅咒zǔ zhòu：原指祈求鬼神降祸于所恨之人，后泛指咒骂。 干没ɡān mò：①投机图利。 ②指侥幸之利。③冒险侥幸。④贪求；贪得。 ⑤侵吞公家或别人的财物。 一笔勾销：把账一笔抹掉。比喻把一切全部取消。 潸然泪下shān：潸然：流泪的样子。形容眼泪流下来。 摇尾乞怜：狗摇着尾巴向主人乞求爱怜。比喻装出一副可怜相向人讨好。 对牛弹琴：讥笑听话的人不懂对方说得是什么。用以讥笑说话的人