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课题： 19 生物入侵者 授课教师： 江美金 一 、?教学目标 知识目标 1．积累词语，掌握“栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“藩篱、啸聚山林”等词语的意思，并学会运用。 2．了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。 能力目标 1．理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。 2．分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。 德育目标 了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。 二、教学重点 理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。 三、教学难点 引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？ 四、教学方法 1．以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。教师只作必要的点拨指导。 2．讨论法。学生分组讨论，通过多种形式的讨论合作探究，共同解决。 五、课时安排 1课时 六、教学过程 第一课时 ［教学要点］ 学生自读课文，理清作者的写作思路，进而理清文章的说明顺序；分析本文所运用的说明方法，并体会其作用，联类引申，转化课堂所学知识。 ［教学步骤］ 一、导语设计?在科技高度发达的21世纪，我们共同的家园——地球正面临着越来越严峻的挑战，?下面请看一则生物入侵的画面 用多媒体播放生物入侵的相关资料 。???师归纳：我们看到的这是什么？……这就是生物入侵啊！这是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争！下面我们就学习《生物入侵者》。?? 教师出示课题 ?师：这篇文章作者是谁？生：梅涛。 师：想看看梅涛吗？ 二、作者简介（　叫生朗读 ） 三、检测学生预习情况。（　叫生回答 ） 1.生字词： 栖息 藩篱 归咎 河蚌 厄运 蜥蜴 酝酿 蒲公英 五彩斑斓 （ ） 啸聚山林 棕树蛇（ ） 扼制 （ ） 物竞天择 （ ） 2.词语解释 藩篱：篱笆，比喻门户或屏障。 归咎：归罪。 啸聚山林：旧指盗贼盘踞山林，。“啸聚”，形容互相呼叫，拉帮结伙。 四、朗读课文。（ 分组朗读、 全班齐读 ） 五、分组讨论，整体感知。 1、什么叫生物入侵者?生物入侵带来的巨大危害. 2、造成生物入侵者增多的原因和途径. 3、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度.及目前世界各国对“生物入侵者”采取的相应措施. 4、如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”？ 5、为什么在形成“生物入侵”的过程中，强调“不受同类事物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？ 6、理清本文的说明顺序？本文的说明方法及作用？ 7. 你知道自然界还有哪些生物入侵者? 生答:1、什么是“生物入侵者”？ 生物入侵带来的巨大危害. “生物入侵者”——在异国他乡通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者” 。 1 难以估量的经济损失 2 威胁其它物种以及物种的多样性 2. 造成生物入侵者增多的原因和途径——”非自然途径” 1 国际贸易：搭乘跨国贸易的“便车”达到“偷渡”, 跨国宠物贸易引进观赏鱼—霍乱病源 。 2 宠物因主人的疏忽或被遗弃而逃出藩篱，啸聚山林，危害一方： 3.生物学和生态学界对生物入侵者有不同态度： 1 不该过多干预生物物种的迁移过程。 一部分人认为，经过“物竞天择”，可以制约“生物入侵者”的危害，达到新的生态平衡； 2 干预生物物种的迁移过程。 另一部分人认为听任“生物入侵者”自由发展会给当地生态和人类生活造成严重危害。 3 目前世界各国对“生物入侵者”采取的相应措施. 美国—加强对有可能夹带外来物种的交通工具的监控，组建跨部门监控计划. 4、如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”？ 生物种类的自然繁衍和迁移，是非常缓慢的，并且受到空间跨度的限制。但是如果这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那造成的后果是不堪设想的。所以在防止“生物入侵”时，应该充分考虑“人为干预”。 5、为什么在形成“生物入侵”的过程中，强调“不受同事物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？ 生物的自然生存和发展，是有一定规律的，那就是“物竞天择”，“适者生存”。如果由于人类的干预打破了这种平衡，就可能产生两种后果；一种是经过一个较长时间达到新的平衡状态；另一种就是生产“生物入侵者”，给当地生态和人类生活带来危害。 6. 理清1、①介绍什么是生物入侵者。 2、②-④举例说明什么是生物入侵者及其危害。 3、⑤分析造成生物入侵者增多的原因和途径。 4、⑥-⑦写生物学和生态学界的不同态度。 5、⑧写目前世界各国采取相应的措施。 1 ．举例子是为了支撑观点，使之更具说服力。例如：举出蒲公英和山间溪水中的鱼虾的繁殖时间和空间跨度非常有限的例子，是为了证明“在人类文明