分数乘法单元教学设计.docVIP

521《分数乘法》单元教学设计 冼村小学五年级备课组 一、本单元知识框架 分数乘法：1、分数乘法的意义及计算方法。 2、求一个数的几分之几是多少的应用题。 二、本单元学习内容的前后联系 三、与本单元相关知识学生的学习情况分析 在前面的学习中，学生已经结合具体情境和直观操作，体验了分数产生的过程，认识了整体“1”，初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，已经会简单的异分母分数加减法，能初步运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题。本单元在此基础上引导学生结合具体情境，在操作活动中，探索并理解分数乘法的意义；掌握分数乘法的计算方法，并能正确计算；能解决简单的分数乘法的实际问题，体会数学与生活的密切联系。 四、本单元教学目标 1、结合具体情境，在操作活动中，探索并理解分数乘法的意义。 2、探索并掌握分数乘法的计算方法，并能正确计算。 3、能解决简单的分数乘法的实际问题，体会数学与生活的密切联系。 五、本单元教学重点、难点 教学重点： 理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算方法，准确地计算分数乘法。 教学难点： 根据分数的意义理解求一个数的几分之几是多少的应用题的数量关系，掌握解答方法。 六、本单元评价要点 1. 在操作活动中，能借助图形语言，理解分数乘法的意义； 2. 探索并掌握分数乘法的计算方法，并能够正确计算； 3.能运用分数乘法的知识解决简单的实际问题。 七、各小节教学目标及课时安排 本单元计划课时数： 12 节 教学内容 教学目标 计划课时 授课日期 分数乘法（一） 结合具体情境，在操作活动中，探索并理解分数乘整数的意义。 探索并掌握分数乘整数的计算方法，能正确计算。 能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数学与生活的密切联系。 3 分数乘法（二） 结合具体情境，进一步探索并理解分数乘整 数的意义，并能正确计算。 能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会 数学与生活的密切联系。 2 分数乘法（三） 在操作活动中，借助图形语言，理解分数乘 分数的意义。 2、探索并掌握分数乘分数的计算方法，并能够正确计算。 3、能运用分数乘分数的知识解决简单的实际问 题。 3 练习一 通过练习，进一步巩固分数乘整数以及分数乘分数的意义。 能较快并准确地计算分数乘法的式题。 能在理解分数乘法意义的基础上，准确、熟练地解答分数乘法应用题。 提高运用所学知识解决实际问题的能力。 2 单元测试及分析 检测本单元的学生学习情况，及时进行查漏补缺 2 合 计 12 八、各课时教学设计 《分数乘法（一）》教学设计 一 、教学目标 1、结合具体情境，在操作活动中，探索并理解分数乘整数的意义。 2、探索并掌握分数乘整数的计算方法，能正确地进行计算。 3、能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数学与生活的密切联系。 二、教学重点、难点 1. 教学重点：理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。 2. 教学难点：总结、概括分数乘整数的计算方法。 三、预计教学时间：3 节 四、教学活动 （一 ）分数乘整数的意义 教师出示：10+10+10+10+10 问：怎样计算比较简便？ 教师又接着出示++++ 提问：应该如何计算？为什么用乘法计算？怎样列式？ 让学生观察比较，找出上面两个连加算式的相同点与不同点。 师生共同小结：分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。（只列式不计算） （二） 新知学习 【典型例题】1、理解算理，总结法则。 （1）出示教材第二页的例题。 （2）小组合作探究3X 教师：3X的结果你是怎样得到的？在计算时哪些部分可以省略不写？ （3）交流。 （4）试一试：X3 2X 5X （5）总结法则。 师生共同小结：分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。 （6）让学生举例验证。 （7）比一比，哪种方法比较简单？ 学生先独立完成6X，然后集体反馈。 教师：你觉得教材上的哪种方法更简单？ 师强调：在计算分数乘整数时，要先审题，看分数的分母与整数能不能约分，如果能约分，先约分后再相乘比较简单。 【小结】1、分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。 2、分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。 （三） 巩固练习 【基础练习】1、填空。 （1）X4就是求（ ）个连加的（ ）是多少。 （2）求3个连加的和的乘法算式是（ ）。 2、完成教材第3页第1题。 3、计算下面各题。 14X X14 20X 40X 【提高练习】1、在O里填上“﹥”、“﹤”或“﹦”。 ×