分数的意义(精选).docVIP

《分数的意义》教案 琴亭中心小学 刘艳飞 教学目标1.?在初步认识分数的基础上，经历动手操作、自主探索、合作交流的过程，进一步理解分数的意义；弄清分子、分母、分数单位的含义；掌握分数的读写方法。2.?培养初步的观察能力、动手操作能力、抽象概括能力和与同伴合作学习的意识。教学过程一、?创设情境，温故知新1.创设猜谜情境。师：用以下成语各打一个数。一分为二（1/2）?七上八下（7/8）?2.二、?合作交流，探究意义1.?操作,并涂上你喜欢的颜色。（学生说方法，引出平均分）2、出示课件，探究的意义。 （1）你能找出这个月饼的吗？如果有 4个月饼你也能找到它的吗？ （2）学生分组活动：如果有8枝彩笔，你还能找到它的吗？ （3）出示刚才找的过程图，引导学生观察：你发现了什么？ a、都可以用表示，为什么？（都是把一个整体平均分成4份，取其中的1份。） b、都是，可是分得的数量却不相同，为什么？（因为整体不同） 3、教学单位“1“ （1） 我们一般把一个物体或一个整体可以用自然数1来表示，也叫做单位“1“。 （2）除了我们刚刚说到的这些可以是单位“1“，生活中还有什么东西可以看作是单位”1“呢？（单位”1“可大可小） 4、（那如果给你12个苹果，你会分吗？）学生活动：把12个苹果分一分，创造自己喜欢的分数。 5、教学分数的意义 把单位“1“平均分成若干份，取其中的一份或几份就叫做分数。 6、教学分数单位 （1）像、、……这样的分数就叫做分数单位。 （2）快速抢答：（师说一个分数，学生快速说出它的分数单位，强调分数单位跟分母有关） 三、巩固练习 1、比 一比：快速写出5个分数单位是的分数，看谁写得又快又好。（你完成了几分之几?） 2、游戏：请同学们拿出你们的双手，听老师的指令，按要求伸出你们的手指头，看谁的反应最快 （1）伸出一只手的，（2）伸出一双手的，（3）伸出一只手的，（4）伸出一双手的。 （同学们的反应真快，我相信接下来的题目更难不倒你们了） 3、判断 4、生活中的数学 四，结束课堂 游戏奖励：今天同学们都表现很好，有两个同学表现最好，老师有奖品想要送给他们，但是有一个要求，必须按老师的要求做，做对了才可以得到。（进一步理解的意义） 师：1/2可以表示什么？为了便于大家研究，老师为每个小组提供了一些动手操作的材料：（一个圆片、一盒水彩笔、6只熊猫图、8朵花图等）请每人用拿到的材料来表示1/2。学生操作后，小组交流，教师巡视并参与、指导小组讨论。[反思：从学生的学习实际出发，为每一个学习小组提供了丰富的、有结构的学习材料，尊重了学生的差异，做到了人尽其才，材尽其用。让学生在小组内交流，保证每个学生都有表达的机会，使个体参与落到了实处。同时，学生在相互倾听、相互补充的过程中，能够不断丰富自己对分数的直观感受。教师参与讨论，可以了解小组讨论的真实情况，便于有效地指导小组合作，调控教学进程。]2.?交流。师：哪一组愿意来说说，你们是怎样表示1/2的？生：我把这个圆片对折，其中的一份就是它的1/2。师：还有哪些同学是运用对折方法表示1/2的？每组的1号、2号、3号同学都把材料举了起来。生：3只熊猫是6只熊猫的1/2。生：4朵花是8朵花的1/2。师：（指4号同学）你是怎样表示一盒水彩笔的1/2的？生：一盒水彩笔有12枝，把这盒水彩笔平均分成2份，每份是6枝，6枝是这盒水彩笔的1/2。师：每盒水彩笔的1/2都是6枝吗？为什么？生：我用9枝表示这盒水彩笔的1/2，因为这盒水彩笔共有18枝。师：刚才同学们用不同的材料表示了1/2，现在老师把你们说的用图表示出来（出示图：把一个圆平均分成2份，在每份中都写上1/2）。是不是这样？[反思：面对各个小组众多的合作学习成果，选取一组作中心发言，节约了教学时间，提高了效率。把不同材料表示的1/2用直观图表示出来，有利于学生把握1/2的本质。]3.?归纳。师：刚才同学们在表示1/2的过程中，有什么相同的地方？（板书：平均分）有什么不同的地方？（分的材料不同）师：有的是一个圆片，也就是一个物体，（板书：一个物体）也有的是一个计量单位，如1米长的绳子，（板书：一个计量单位）还有的是由几个物体组成的，如一盒水彩笔、6只熊猫、8朵花，我们称它们为一个整体。（板书：一个整体）你还知道哪些事物可以看作一个整体吗？生：一个班级。生：一摞本子。……师：一个物体、一个计量单位、一些物体组成的整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。（在“一个物体、一个计量单位、一个整体”上用彩色粉笔覆盖板书：单位“1”）师：既然一个物体、一个计量单位、一个整体