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分数的意义教学设计(精选)
《分数的意义》教学设计
蠡县南庄学区道西小学 邢春光
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书（五年级 下册）教材第60页及练习十。1、知道分数是怎样产生的理解分数的意义理解单位“1”不仅是一个物体，许多物体也可以看成单位“1”。3、学生能掌握单位“1”平均分成若干份，表示其中的一份或者几份的数用分数来表示。能用分数表示部分与整体的关系，知道单位“1”的几分之几是多少。
提高学习的积极性，促进对分数意义的理解，并受到历史唯物主义观点的教育。分数的产生：课件出示教材第60页的，引出：在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到证整数的结果，这时常用分数来表示。
【设计意图：采取简洁谈话，自然引入的方式，让学生感到分数的产生的必要性，更让学生体会出数学就在身边，从而激发了学生的学习积极性。】
二、合作探究，构建新知
（一）、认识单位“1”。
1、提问：你能举例说明14的含义吗？一张圆形纸、一张长方形纸、或一张正方形纸一把香蕉（4根）、一盘面包（8个）一个物体、一些物体等都可以看作一个整体，把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。说说整数346”这个数各个数位上的计数单位分数也有计数单位，叫做分数单位。阅读材料“你知道吗”让学生体会分数表示方法的多样性及其历史面目，开拓学生的知识面
一个整体
单位“1”
把单位“1”平均分成若干份，这样的一份或几份的数都可以用分数来表示。
把单位“1”平均分成若干份，这样的一份的数叫分数单位。
许多物体组成的一个整体
如一把香蕉、 一盘面包、全班同学、6个苹果
一个物体如一张饼、一张纸片、一块布
分数的意义
一个计量单位如1米、1千克、1平方米
一种图形
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