第一课时百分数的认识.docVIP

第一课时 百分数的认识 【导学目标】 1、知识与技能：使学生初步认识百分数的应用，理解百分数的意义，能正确读写百分数；了解百分数和分数在意义上的不同点；培养学生的分析、比较、概括等思维能力。 2、过程与方法：收集、整理有关百分数的信息，通过讨论交流，体验百分数的意义及在生活中的广泛应用。 3、情感、态度与价值观：培养学生自主探究的精神，感受数学在现实生活中的价值，激发学生学习数学的兴趣，结合相关信息渗透思想教育。 【重难点预见】 1.让学生充分体验、理解百分数的意义。 2.让学生了解百分数和分数在意义上的联系与区别。 【学法指导】 搜集生活中的百分数。 【导学过程】 一、创设情境，提出问题： 师：同学们喜欢看足球比赛吗？世界杯亚洲预选赛预选赛中，我们国家队迎战澳大利亚队，下面老师请大家看一段录像（播放视频录像，场上比分0：0，澳大利亚队员犯规，我方得到一次罚点球的机会。） 师：如果你是这次比赛的主教练，你会派什么样的队员上场罚点球？ 【设计理念：通过一段激烈的足球比赛录像激发学生学习的积极性，自主的参与到本节课的学习中。而且 “足球运动”贴近学生生活实际，使学生感到数学是现实的，从而激发学生应用数学知识探索和解决实际问题的强烈欲望，把生活中的问题变成数学学习的对象。】 二、探索问题，形成概念。 1．初读信息，形成认知矛盾。（接着，电脑出示三位运动员的基本资料：3号运动员“罚10次中7次”，7号运动员“罚20次中17次”，5号运动员“罚25次中21次”。) 组织讨论：应该选哪一个队员去罚点球呢？（让学生充分说明自己的想法） 师：有办法吗？请大家赶紧动手吧。〈学生计算〉 汇报：有结果了吗？采用的什么办法？ 生说教师板书：70/100、85/100、84/100。 师：有不同的办法吗？看来大家一致认为通分最简便，是吗？这就很容易看出7号运动员罚中次数更高。为了更加方便的书写和比较，我们可以换一种形式来表示，那就是百分数。 2、百分数的读写法。 （1）示范书写：我们在书写百分数时，一定要规范，先写分子，然后在右上角画上一个小圆圈，一定要注意这个小圆圈不能写大了，接着画上斜线，最后画上另一个小圆圈，这个符号叫做百分号，这个数读作百分之几。 写作：85% 读作：百分之八十五 （2）独立读写。 谁愿意到黑板上写上几个百分数，并且用洪亮的声音读给大家听呢？ 学生抢着到黑板上书写。 哪位同学写得最漂亮呢/？咱们请他向大家介绍经验好吗？ 【设计理念：把以往教师枯燥的教，学生反复无味的静态读写，变成学生主动想学，兴趣盎然的动态读写。同时由学生自己来评价自己的成果，会使写得好的同学充满自豪，写得不够规范的同学充满羡慕，虚心接受，更好地牢记百分数的读写法。】 3、合作交流，探究百分数的意义。 师：还在哪里你见到过百分数？（学生写在黑板上，并读出来） 师：到底百分数表示什么意思呢？我们再来看选谁罚点球的问题。让学生说一说85%、70%、84%表示的意思。 师：这是这三个百分数表示的意义。那刚才同学们写的这几个百分数又表示什么意思呢？ 【设计理念：通过课前搜集资料及以上几个环节的探讨，学生对百分数的意义已经有了百分之五十，甚至更多的了解，这一环节主要是提炼、升华、总结的过程，所以，我在这一环节引导学生通过自己独立思考，小组交流的方式进行学习， 从而水到渠成，总结出百分数的意义】 师：现在，你们能用一句话来概括百分数的意义吗？（生答略） 师：那我们可以得出结论了：一个数占另一个数的百分之几 。（板书：→百分之几） 师：百分数强调的一定是……？ 生：百分之几？ 师：一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。 4、交流信息，进一步体会百分数在生活中的应用。 师：大家手中有不少有关百分数资料，老师建议同学们用手中的资料举行一个小型的“生活中的百分数”信息发布会，发布时，你可以和同学们一起来讨论一下：资料中的百分数表示什么意思？你从中了解些什么？（教师讲完出示任务，再 让学生拿出资料来。）学生在小组内热烈地讨论，交流所得。 师：哪位同学愿意把你的发现与大家共享？ 生：…… 【设计目的：百分数的例子都是学生在实际生活中收集来的，在课堂上充分利用这些资源，不仅加深学生对百分数意义的理解，而且还能使他们感受到数学就在生活中，百分数在生活中有着广泛的应用这一思想。】 3、举例辨析，揭示百分数与分数之间的区别：（课件出示） 下面哪几个分数可以用百分数来表示？哪几个不能？为什么？ （1）一堆煤88/100吨，运走了40/100. （2）23/100米相当于46/100米的50/100. 说明：百分数只能表示两个量之间的一种倍比关系，不能表示具体的数量，因此百分数还有两个名字，又叫