中等职业学校分层走班制任务型英语教学地研究论文.docVIP

A Study of TBLT in Secondary Vocational School English Teaching by Layered and Mobile System A Thesis Submitted to the College of Foreign Languages Qufu Normal University In Partial Fulfillment of the Requirements For the Degree of Master of Arts By Zhang Lijing Under the Supervision of Professor Liang Wenhua April, 2014 万方数据 曲阜师范大学研究生学位论文原创性说明 （根据学位论文类型相应地在“□”划“√”） 本人郑重声明：此处所提交的博士 硕士/论文《A Study of TBLT in Secondary Vocational School English Teaching by Layered and Mobile System》，是本人在导师指导下，在曲阜师范大学攻读博士 硕士/ 间独立进行研究工作所取得的成果。论文中除注明部分外不包含他人已经发 表或撰写的研究成果。对本文的研究工作做出重要贡献的个人和集体，均已 在文中以明确的方式注明。本声明的法律结果将完全由本人承担。  作者签名：  日期：  曲阜师范大学研究生学位论文使用授权书 （根据学位论文类型相应地在“□”划“√”） 《A Study of TBLT in Secondary Vocational School English Teaching by Layered and Mobile System》系本人在曲阜师范大学攻读博士 硕士/ 间，在导师指导下完成的博士 硕士/ 阜师范大学所有，本论文的研究内容不得以其他单位的名义发表。本人完全 了解曲阜师范大学关于保存、使用学位论文的规定，同意学校保留并向有关 部门送交论文的复印件和电子版本，允许论文被查阅和借阅。本人授权曲阜 师范大学，可以采用影印或其他复制手段保存论文，可以公开发表论文的全 部或部分内容。  万方数据  作者签名： 导师签名：  III  日期： 日期： 摘  要  目前，中职英语教学的两大特点是，传统单一的教学方法和学习者参差不齐的英语基 础水平。单一的教学方法导致学习者学习态度不积极，对英语缺乏兴趣，英语语言表达能 力较差，师生关系疏远等问题。参差不齐的英语水平致使课堂教学进度难以把握，英语水 平高的学习者感觉学习内容过于简单，而水平低的学习者则感觉学习内容过难。因此，如 何改变这种教学现状，提高英语教学质量是中等职业教育亟待解决的问题。 本研究认为“分层走班制任务型教学”有助于解决这些问题。任务型教学法以创设真 实的语言环境为目的，以学习者活动为中心，强调学习者通过完成任务“在做中学”。在 这个过程中，学习者既能获得丰富的目的语，又能提高他们的英语表达能力。分层走班制 是指教师根据学习者的实际英语基础水平及学习情况将其分成不同层次，并将来自不同班 级同一层次的学习者安排在一起上课，以使每位学习者取得最大的进步。当前大部分研究 或者只关注任务型教学，或者只关注分层走班制教学，在中职英语教学中鲜有将两者结合 的研究。 本项基于实验的教学实践研究历时一个学期（2013.9-2014.1），以山东省某重点科技 职业学院中职部 2012 级 1-4 班的学习者为研究对象（1、2 班为一个整体作为实验组，3、 4 班为一个整体作为控制组），按照科学的研究方法与程序，着重调查分层走班制任务型 教学对中职英语教学有何影响。实验前，实验组和控制组同时进行一次问卷调查和前测， 以了解他们的英语学习现状，并根据所得数据将实验组（1 班、2 班）的学习者进行分层， 即将 1 班成绩较好的一半学习者划分为 A 层，其余的为 B 层，然后以同样的方法将 2 班 学习者分为 A、B 两层。1、2 班 A 层学习者安排在一个教室组成英语 A 班，B 层学习者 在另一个教室组成组成英语 B 班；实验组和控制组均由笔者授课。实验过程中，实验组 采用分层走班制任务型教学法，控制组仍然接受传统 3P 教学法。实验后，对实验组和控 制组的学习者再进行一次问卷调查和