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附件：课堂教学技术资源支持方案设计模板 课堂教学技术资源支持方案设计 方案名称 （如《记承天寺夜游》一课技术资源设计） 课程 名称 王莹《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》 年级 五年级 学科 语文 单元 第七单元 章节 第22课 教材分析 小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》是人教版实验教材五年级下册《人物描写一组》一课的第一个片断。这个片断主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子顽皮、机灵、争强好胜、富有心计的个性特点。 进入高年级了，学生对描写人物的方法基本掌握，能把握重点句子理解课文内容。 教学目标 1.有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。 2.体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。 3.认识课文中的14个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。 学习目标 感受人物的形象 重点、难点 学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。 所用软硬件平台 软件 演示文稿 硬件 多媒体电教平台 信息化教学资源类型 演示文稿 版权声明 如您上传该技术资源设计方案与相关资源则代表您承诺该方案和相关资源都是您本人原创并同意广州市中小学教师继续教育网转载和使用。 √ 可随意转载和使用 允许第三方转载和使用，但需联系告知 不允许第三方转载和使用 教学环节 教师活动 学生活动 技术资源 使用策略 优化对比 课后反思 技术资源的准备 1、多媒体教学 2、多媒体网络平台 人教版小学五年级下册 （所运用到技术资源以及其使用策略） （与传统教学环节有哪些不同，哪些地方得到了优化） 课堂导入 尽管我们只是初步读了课文，但从同学们刚才的发言中，还是可以看出，小嘎子和胖墩儿给大家留下了比较深刻的印象。现在，再次老师想请大家认真地读课文，这一次，要把每个词、每句话都读懂、读明白。然后同桌或者上下桌两位同学，可以试着把小嘎子和胖墩儿的摔跤表演出来。 课前收集的资料自学生字词 电脑上网收集资料 利用多媒体手段直观新颖，使学生变厌学为愿学。 解决字词关 课堂讲授 请一对同学当演员，上台来扮演小嘎子和小胖墩儿，把他们摔跤的动作过程演出来。其他的同学就当导演，在底下仔细观看，对照课文的词句，看看他们是不是准确地把两个人物的每一个动作和摔跤的经过都表演出来 演员”表演结束，及时组织“导演”评价指导。指出表演准确和不准确的地方。如果有指导和评价不到位的地方，教师要提醒“导演”。教师要特别注意下面这些地方，“演员”是否表演出来，是否遗漏，“导演”指导评价是否到位： 课件出示 方便学生展示交流 体会小嘎子和胖墩儿的形象 学生技能训练与指导 通过起先精彩的表演和现在会心的朗读，我想，小嘎子和小胖墩儿的形象一定活在同学们的心中。那么，在同学们的心目中，小嘎子和小小胖墩儿到底是怎样的一个人呢？ 作者用他那生花的妙笔，塑造了两个人特点鲜明、天真可爱的人物。小嘎子活泼，调皮，小胖墩儿沉稳，憨厚，只要读过这段文字，相信对这两个人物就会过目不忘。 利用多媒体教学 利用多媒体教学，引导学生主动参与学习，解决本课的重难点 拓宽知识面，活跃思维 总结与复习 指导朗读 通过这节课的学习，我们认识了两个新的朋友。让我们齐声朗读课文，再次走进并亲近这两位朋友。 利用多媒体教学 利用多媒体教学，变抽象为形象，培养学生的学习能力 朗读品析，感受人物的性格特征 教学评价 通过本课的学习，学生了解了文本的内容 通过多媒体展示，激发了学生学习兴趣，调动了学习积极性。 运用这样的方法，就使读者好像看到了人物的动作，听到人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。