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以数字化实验学校建设带动学校新一轮发展 ――上海市闵行区启音学校现代教育技术实验总结 我校是一所招收听力障碍学生的九年义务制教育学校。通过近十几年的摸索研究，学校在聋儿语训、口语教学、现代教育技术辅助教学等方面取得了显著的成绩，形成了强化口语教学特色。1998年，我校成为首批全国项目实验聋校之一；2000年被国家教育部批准为首批全国现代教育技术实验校。根据《上海市教育信息化工作行动计划》和《闵行区教育信息化规划要求》，我校以数字化实验学校建设为动力，推进了学校向现代教育转变，带动了学校的新一轮发展。2003年成为全国信息技术实验聋校，2006年被列为闵行区数字化实验学校。 在数字化建设的过程中，我们形成了“四三二三”实施操作举措： 实施举措 举措之一：四位一体，建设集管理、教学、学习、资源的数字化教育环境。 建好具有开放性、共享性、交互性和协作性的数字信息门户。其系统框 架包括：以计算机网络为结构覆盖教育教学、教育管理、远程教育、教育交流等方面的开放性的基础设施，网络环境、运行维护、管理维护和各类教学需要的设施配备。现区域教育宽带网络已接入我校，学校内部局域网建立，共有网络节点二百多个，分布于学校的各个角落，而且每个节点都能与Internet相连接，基本形成集学校已有数据和应用与一体，灵活、方便和安全的数据共享。 2．开发提供听障学生学习支持的主题网站。现已开发的主题网站有：唤醒、开掘与提升抓好德育分层目标实施小学生日常行为规范的训练高尚品德、良好行为习惯2）1）根据学校口语教育 特色、职业教育特色和综合理科、读书节、科技接等专题研究项目，编写校本教材，开发主题网站。2）word操作和绘画，三年级以上学生大多数能较熟练的运用网络发送电子邮件、收集信息、制作简单的电子作品，初中学生还能编写简单程序，部分学生的作品还有一定的特色，为此，我们充分运用此一优势开展网络缓建下的弘扬民族精神、教育行为规范教育、开展网上科技节、艺术节、读书节等活动，学生通过网络用眼、动手、动脑来丰富表象，通过不同的搜索方式和反复比较实践，来完成有关教育活动相关资源的搜索、分类、汇总、表达；进行双向、多项交流。这种根据自己的需求，有针对性地收集、选择、组织，探究的形式，多角度、多方位、多种形式、实践与虚拟相结合的学习方式，为教育活动提供背景化、情景化、功能化、交际化的学习、活动环境，让学生在富有情趣的情景中，主动、积极地领会教育内容，有效提高了教育活动的效果。根据我们的统计（补学生作品、交流、竞赛、获奖等） 5．营造了一个多元、多方位的研究氛围。围绕市级核心课题《听障学生多元化任务驱动学习方式的设计与实践研究》，语文、数学、综合理科（自然）、美术、体育等各学科开展基于网络环境下的学科单元主题、多元学习站项目任务学习、多元智能通统整课程、单元延伸多元智能课程等多个专题特色网站的建设与应用模式研究。为深入研究，营造了一个多元、多方位的研究、探索、交流平台。 市级课题《听障学生多元化任务驱动学习方式的设计与实践研究》在今年获得市结题一等奖，全国电教馆立项的现代教育技术课题《运用现代信息技术对聋童开展加强口语训练的综合性研究》获得了全国结题一等奖。为课题的深入研究，营造一个开放的、共享的、交互的、信息化的研究、探索的环境。加快了多个专题特色网站的建设与应用模式的研究，加速多元化课程的实践研究与探索，目前，学校正围绕全国立项课题《网络环境下聋校心理健康教育策略研究》，以聋生发展为本，推动学校信息技术的应用与发展。