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城区初中教研中心化学公开课教案 第二节 定量认识化学变化教案 泰兴市济川中学 熊建华 教学时间：2010.11.19 教学地点：初一活动室 授课班级：初三（18）班 教学内容：第二节定量认识化学变化（第二课时） 教学目标： 知识目标： （2）能用此关系解释常见化学反应中的质量关系； （3）能用微粒的观点说明其本质原因。 能力目标：提高学生实验、思维能力，初步培养学生应用实验的方法来定量研究问题和分析问题的能力。情感目标：通过对实验现象的观察、记录、分析，学会由感性到理性、由个别到一般的研究问题的科学方法，培养学生严谨求实、勇于探索的科学品质及合作精神；使学生认识永恒运动变化的物质 ，即不能凭空产生，也不能凭空消失的道理。 你的猜想：反应物的总质量 （ 填“＞” “＜”“＝” ） 生成物的总质量 微观分析：根据水分子通电变化的微观模型图，原子变化前后 不变。你的猜想中 （填“＞” “＜”“＝”）这一种可能性最大 探究一：硫酸铜+氢氧化钠→硫酸钠+氢氧化铜（蓝色沉淀） 探究二：碳酸钙+盐酸→氯化钙+水+二氧化碳 实验步骤 1、称量锥形瓶的质量； 2、将锥形瓶取下，挤压胶头滴管； 3、再次称量锥形瓶的质量。 现象一：有蓝色沉淀生成，天平平衡 现象二：石灰水变浑浊，小试管中固体表面有气泡冒出，天平平衡 总结：一、参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和 强调 “参加”，没有参加反应的物质质量不好相加。 例如：6克碳与16克氧气完全反应生成 22 克二氧化碳。 6克碳与20克氧气充分反应生成 22 克二氧化碳。 注意：1、质量守恒定律运用范围: ①只适用于化学变化 ②讨论质量问题。 “生成的各物质的质量总和”，包括生成的各种物质，如生成沉淀、气体等，尤其是气体，特别要注意不能遗漏。 2、质量守恒定律中的“守恒”指的是质量守恒，其它方面（如体积）不一定守恒。 判断： 1、高锰酸钾加热分解后，剩余固体物质的质量比反应前固体物质质量小，这不符合质量守恒定律。 2、根据质量守恒定律水变成水蒸气质量保持不变。 3、２升氢气和1升氧气在点燃的条件下生成2升水蒸气，所以不符合质量守恒定律 交流与思考：碳酸钙和盐酸放在敞口的烧杯中反应， 现象：固体表面有气泡冒出，天平不平衡 演示实验：过氧化氢和二氧化锰反应，瓶口套气球 现象：锥形瓶中有气泡冒出，气球膨胀 总结：有气体参加或者生成的反应，我们要将反应前后各物质的质量都称量在内，实验必须在一个密闭的环境中或不受外界条件影响的环境中进行 二、质量守恒定律的微观探究 1、化学反应的实质： 2、质量守恒定律成立的原因： 思考： 1、水能变油吗？用质量守恒定律解释。 2、1.6g的某物质在氧气中完全燃烧，生成4.4g二氧化碳和3.6g水，则该物质中一定含有 C、H 元素。 3、木炭燃烧后留下灰烬质量变小了，铁钉生锈后质量增大了，请你分析一下这些反应也遵循质量守恒定律吗？ 小节： （课件） 巩固和练习： 1、在反应A+B＝C+D中，20gA与7gB恰好完全反应，生成了16gC，则生成D的质量为 （ ） A、20g B、7g C、16g D、11g 2、不能用质量守恒定律解释的现象是 （ ） A、煤炭燃烧后变成煤灰 B、红磷燃烧后生成的白烟的质量大于燃烧前红磷的质量 C、汽油瓶塞子没有塞紧，一段时间后质量变小了 D、澄清石灰水中通入二氧化碳一段时间后质量增加了 3、电解氯化钠和水的混合物不可能得到的生成物是 （ ） A、KCl B、Cl2 C、H2 D、NaOH 6、在A2+2 B2 C中，根据质量守恒定律判断C的化学式 （用A、B表示） 城区初中教研中心化学公开课教案