课题研究申报表(苏轼).docVIP

编 号 XHX NO： 贵州省岑巩二中课题 申 报 表 课题名称： 苏轼思想复杂性在中学语文课中的 表现探析 课题负责人： 张丽萍 教 研 组： 语文教研组 填表日期： 2014年10月18日 一、基本情况 课题名称 苏轼思想复杂性在中学语文课中的表现探析 负责人姓名 张丽萍 性别 女 民族 侗族 出生 年月 1987.12 专业职务 中教二级 学历 本科 研究专长 工作单位 岑巩二中 联系电话 1座机电话号码73 主 要 参 与 者 姓名 性别 出生 年月 职务 学历 学位 工作单位 吴开发 男 中一 本科 岑巩二中 刘开柄 男 中二 本科 岑巩二中 王慧 女 中二 本科 岑巩二中 刘雅琪 女 中二 本科 岑巩二中 吴春超 女 中二 本科 岑巩二中 杨英 女 中二 本科 岑巩二中 ？ 预期的主要成果 B A、专著（综合教材）、 B、论文 C、研究报告 D、考察手册 经费来源及数额 ？ 预期完成时间 ？ 课 题 顾 问 ？ 二、课题论证 1、课题的理论依据、概念界定、研究目标、研究成果及呈现方式 理论依据之一 本项研究是探索学科人文素质教育理论的一次探索性尝试。本课题的理论基础是： 《高中语文课程标准》指出高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力，探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。高中语文课程必须充分发挥自身的优势 。弘杨和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明，献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。 理论依据之二： 马克思主义关于人的全面发展学说是本课题的哲学基础，中国传统文化历史性传承是本课题的学科理论基础。 （2）概念界定 对中学期间苏轼思想复杂性的研究，可以帮助学生全面了解苏轼的思想，从而更加全面的去把握苏轼的为人以及作品的风格。在学习中去鉴赏苏轼的文风。在生活中，学习苏轼的处事态度和达观的人生信条。同时，研究苏轼，还可以帮助学生丰富写作素材。 学生在研究中，不仅能够对中学期间学习的苏轼的作品进行更深入的探析，同时还可以发散开去对苏轼的其他作品进行探究，在此过程中，不仅可以陶冶学生的情操，培养学生的学习主动性和探究能力，而且还可以引入学生习作，让学生作文内容充实。 （3）研究目标 ①收集整理中学期间苏轼的作品，学生可在学习过的基础之上对苏轼的思想进行初步的总结梳理。 ②引导学生深入探析苏轼的基本情况，在对苏轼极其作品的探究过程中提升学生的鉴赏能力和动手能力。 ③通过对人教版高中语文必修二第三单元苏轼的《赤壁赋》一文学习，使学生增强对苏轼思想复杂性的更加直观的认识，并在此基础之上把握苏轼思想复杂性的根源。 ④培养学生的语文实践能力和综合语文素养，并能从苏轼的思想中得到启发，树立积极向上的人生观与世界观。 （4）研究成果及呈现方式 成果：首先，学生在研究的过程中对苏轼其人其文其思想都有了更深层次的了解，学生的人文素养得到了一定的提高，同时还为学生的写作奠定了一定的素材基础；其次，在研究的过程中不管是学生还是教师，团队合作的精神得到了提升，师生之间培养了潜移默化的默契；再次，通过本次研究，对于我们新教师来说是有非常大的指引作用的，这为我们以后的课题研究提供了经验，指引了方向。 呈现：①课题研究报告；②苏轼思想复杂性在中学语文课中的表现探析的研究论文。 2、课题的实施设计和保障条件 课题的实施设计： （1）材料收集阶段：2014年11—12月，学生课外自行收集有关资料，包括中学阶段学过或者即将学习的苏轼的作品以及生平介绍和思想情况，利用每周研究性学习课时间进行交流，将学生的初步认识或者是个性化的思考结果以及提出问题做好记录总结。 （2）资源整合阶段：2015年1月-3月，教师们组织好学生对所收集的材料进行针对性鉴赏、细读，并指导学生认真感悟，及时把精读材料后的自主体验与感悟进行总结交流，形成文字材料。 （3）辅助资料探析阶段：2015年4月，教师选取一些思想深刻，见解独到的呈现对苏轼不同理解的文章与学生一起来分析研读，为学生提供多角度解读苏轼的途径。使学生能够更深的领悟苏轼作品中饱经沧桑的人生感悟和充满睿智的处事哲理。 （4）资料整合，撰写报告阶段：2015年5月至6月，首先整合学生在探究时的总结、感悟以及在探究中提出的问题；其次由教师参与对研究成果进行初步汇总编辑，形成报告雏形；最后，全体研究人员一起研究讨论，对研究报告进行补充和完善，形成最终的研究报告。 保障条件 （1）制度保障：学校领导大力倡导和支持教育教学改革，在制度上，政策方面对课题研究提供了有力的保障。 （2）人员保障