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为数学和谐之美 教师应有所作为 ——新课改理念下的数学课堂教学 姓 名：司建正 单 位：辉县市南寨镇中心学校 日 期：2013年11月 为数学和谐之美 教师应有所作为 ——新课改理念下的数学课堂教学 【摘 要】：新课改下，一些农村中学仍没还有摆脱传统教学方式的影响，数学课堂教学中不少教师成机械式的灌输填鸭，学生学习极为消极被动，课堂气氛压抑沉闷，整个教学过程师生都很痛苦。那么如何使数学课上得轻松快乐，学生愿意去接受新的东西，乐于去思考探索呢？本文主要从课前构思、课堂教学等几个方面进行阐述。 【关键词】：新课程改革 初中数学课堂教学 课堂学习氛围 20世纪初新课改大潮袭来，在教育教学工作中，应始终贯彻落实党的教育方针，把教学工作放在首要位置，刻苦钻研专业教学知识。马克思说过“任何一门科学，只有当它应用了数学时，才算到达了真正完善的地步”。足以见得，数学学习在我们的实际生活中有着举足轻重的作用。身为当今社会的一名人民教师，我们应有所作为。 说到数学，很容易让人联想到单调琐碎的重复计算、生涩复杂的应用题解答，别说是学生，就是教师也对这些教学内容颇感头疼。课堂常常被沉闷的气氛所笼罩，教师教得辛苦，学生学得劳累。那么新课程改革下如何让学生在一种轻松的氛围中，愉快的学习数学，就是每位数学教育工作者所面临的现实问题。要想改变这种状况，让课堂轻松快乐起来，幽默、诙谐的作用不可小瞧。如何使数学课上得轻松快乐，愿意去接受新的东西，乐于去思考探索呢？下面我谈几点对这个问题的认识： 一、课前引导——激发学生的学习兴趣 爱因斯坦说过：“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。”可见，怎样营造适合自己学生学习环境很重要，如果学生从我们营造的知识环境中产生疑问，就会激起渴求的心理去思考，去探索其中的规律。例如：在教八年级数学勾股定理时，我的构思就是让他们自己在方格上数格子验证勾股定理，我让学生自己先在自己课前准备的方格本上画上一个直角三角形，然后让学生以直角边和斜边向外做正方形，然后让学生观察和猜想这三个正方形面积的关系是什么？用什么办法可以验证结果呢？当学生用拼凑的得到结论时，抓住学生成就感的心理让他们用直角三角形的边长表示一下正方形的面积，然后根据刚才的结论，看学生又能得到怎样等式。此时，学生的操作情绪肯定兴致盎然，这时我结合直角三角形图形和得到的等式，告诉他们刚才大家探讨的就是一个非常出名的定理，勾股定理。让学生恍然大悟，原来自己已经把勾股定理的结论在游戏般的过程中得出来了，这时我们当老师做的就是把学生得到的结论点名强调，剩下的时间交给学生自己分享自己的成果，出上几道相关的题让学生上黑板展示，即满足了学生的展示欲望又可以借此检查他们掌握的程度。课堂气愤也轻松快乐。学生一直在忙，可他们并不会觉得累。 二、创设情景——使课堂气氛宽松自在 教师应创设贴近学生生活的情景，激发学生的学习潜能，充分调动学生学习积极性新的教材中，许多小标题都是以疑问的方式出现的，非常有趣，富有挑战性，很适合学生的胃口，也能使课堂气氛宽松自在。因此，教师在教学时要认真阅读教材，理解教材意图，特别是在创设情景时不能随随便便，或者是搞花架子，这样容易流于形式。教师在情景创设时，目的性要强，要选取有特色，能激发学生学习积极性和求知欲的素材来创设情景，这样才能达到创设情景的目的。例如：我在讲解“有理数的乘方”时，是这样设置教学情景的，将“有理数的乘方”的“读一读”中一个有趣的故事“棋盘上的学问”安排在新课前，让学生以讲故事的方式呈现出来，这时，教师提出问题：你认为“国王的国库里有这么多米吗？”，问题一提出，教室里真是“一石激起千层浪”，同学们三三两两在讨论，有的说“有”、有的说“没有”，还有的睁着好奇的大眼睛在等待着教师的答案，这时教师抓住时机进行引导，等我们学了这一节的内容后，大家自然就明白“国王的国库里到底有没有这么多米了”，这样从教学一开始，就紧紧抓住学生的思维，调动起学生学习的积极性、主动性和求知欲。 三、合作交流——营造课堂学习氛围 以往的数学教学是把传承知识作为主要目的，这种理念已远远不能适应当今社会的发展，尤其是知识更新周期日益缩短的现代社会，学生强烈的求知欲、主动探索的精神、终身学习的愿望要比其获得有限的知识更有价值。为了适应新世纪的发展，真正进行素质教育，切实培养学生的创新素质，我们必须让教学活起来。 我认为有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，而自主探索、合作交流是学生数学学习的重要方式。今天的教师应该把数学