历史课堂教学中如何用恰当的语言评价.docVIP

历史课堂教学中如何使用恰当的语言评价 [内容提要]：新的课程评价体系要变“淘汰性课程评价”为“发展性课程评价”，评价学生不再是优胜劣汰，而是面向全体学生，促进每一个学生的发展。所以评价不仅仅局限于学习过程之后，而应该贯穿于整个学习过程之中，本文就历史课堂教学过程中如何对学生进行即时语言评价才能更好的促进学生的全面发展进行了深入的探究，包括如何运用、运用过程中的注意事项、运用的作用意义等。旨在提高学生对历史学科的兴趣和求知欲，引领他们形成科学的认知方式和科学的自然观、人生观和价值观，丰富他们的精神生活；促进学生潜能、个性、创造能力的发挥，并使之具有自信心和保持持续发展的能力。 [关键词]：即时语言评价、发展性、个体差异 [正文]：随着新课程改革的不断深入和发展，评价不再仅仅是甄别与选拔学生，更主要的是为了促进学生科学素养的形成与发展。即充分认识评价也是教育，是面向全体学生，促进学生发展，而不是制造等级，是培养学生正确认识自我，发展自我的一种教育方式。而为达到此目的，评价不能仅在学习过程结束后再进行，而应贯穿于日常的教学活动（包括课堂教学活动和课外实践活动）之中。我们的教学不能把学习者视为单纯的知识接受者，而更应看作是知识的探索者和发现者。因此历史课堂教学评价不仅要注重结果，更要注重过程。后现代主义以其兼容并包的宽容态度和尊重个性主体性的宽广胸怀给生活在这个世界中的每个人开放了生命的空