基于可视化学习策略的教学案例研究(精选).docVIP

基于可视化学习策略的教学案例研究 （研究方案） 一、课题的现实背景 关注人、关注每一位学生是新课程的核心理念。学生是学习的主体，他们不是被动的、消极的、等待被灌输的“瓶子”，而是“一团待燃的火”，是一群有个性的、生动活泼的、充满生命活力的独特个体。 新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，它不仅强调了学生学习方式的变化，而且强调了学习和发展的主体是学生，使学生在课程与教学中的主体地位得到了真正的确认和尊重。 新课程极为经典的三维目标从情感态度和价值观、过程和方法、知识和能力三个维度关注学生发展，然而三个维度中最为欠缺的当属过程和方法。“重结果轻过程”这是传统课堂教学中的弊端教师在传统教学中，只重视知识的结论，忽略知识的来龙去脉，有意无意压缩了学生对新知识学习的思维过程visual tools of knowledge constructing）来加工、编码、建构乃至重构知识，其中包括了思维、想象、记忆、观察、注意、计划、选择、决策等心理活动与过程，还涉及了情感与人际交往层面的因素。 2. 教学案例研究 本课题着眼于可视化学习策略在小学语文学科新课程实验年段的应用研究，它是在延续与传承学校课题的基础上，将课题的范围缩小到小学语文学科，定位于新课程实验教材在本校推行年段，着力于教学事例、教学设计等教学研究细节，力求在探寻适合新课程一、二学段儿童语文学习的可视化学习策略的基