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浅谈我国基础教育课程改革 座机电话号码7939 胡凤珍 指导老师：刘建榕 【摘　要】 当前，我国基础教育改革又进入到了一个新的历史时期，许多新的教育理论，教育模式层出不穷，并由此推动了我国基础教育实践的发展，在基础教育课程改革上也取得了显著成绩。课程是实现教育目的和目标的手段或工具，是决定教育质量的重要环节；课程改革不仅是教育改革中最关键和敏感的部分，同时也是教育改革的突破口。 【关键词】课程改革 课程改革突出点 六项具体目标 21世纪之初的《基础教育课程改革纲要（试行）》和义务教育各个学科课程标准（实验稿）的颁布和实施，标志着我国第八次基础教育课程改革正式拉开了序幕，并且为新的课程改革描绘了一幅宏伟的蓝图，提供了具体的行动指南。[1]课程的设置要面向每一个学生，所设定的标准应该从学生出发，要是是绝大多数学生能够达到的。自1986年颁布《中华人民共和国义务教育法》后，我国就开始了具有划时代意义的基础教育课程改革，并由此形成了我国基础教育课程的现行体系。九年义务教育制度建立以后的课程建设，有四个方面比较突出：一是在课程管理政策上，改变了国家过于集中管理的方式，实行国家和地方两级课程管理的方式；二是初步改变了多年来只有“学科棵”、“必修课”的模式，增加了“选修课”、“活动课”等课程模式；三是推行了在同意基本要求的前提下教材多样化的方针，初步推动了教材的多样化；四是在教学实践中涌